自闭症在英国的诊疗

第一部分英国对自闭症的认识

1概况

1.1对自闭症认识的发展历史/1

1.2自闭症的发病率/3

1.3对自闭症患者的特殊教育/5

1.4对自闭症患者的统计/8

1.5英国教育法案修订概况/9

1.6英国自闭症服务机构/13

第二部分自闭症的诊疗

2自闭症

2.1“经典凯纳”自闭症/18

2.2爱斯博格综合征/19

2.3高功能自闭症/20

2.4自闭症病因/23

3自闭症的三大障碍

3.1沟通交流障碍/24

3.2社会互动与社会关系障碍/25

3.3缺乏想象性思维/25

4自闭症患者的特征与表现

4.1语言问题/26

4.2不正常的视觉探查与眼神交流/28

4.3行为控制问题/28

4.4对感觉经验的不正常反应/32

4.5不恰当的情绪反应/33

4.6多变的身体机能与发展的不正常/33

4.7特殊技能/34

4.8行为问题/34

5了解爱斯博格综合征

5.1语言交流的困难/41

5.2社会交往的困难/45

5.3想象性思维的困难/47

5.4其他方面的困难/50

5.5爱斯博格综合征的特征/52

6自闭症患者常常是视觉思考者

7自闭症患者的困难行为与“挑衅”行为

7.1挑衅行为/58

7.2困难行为/62

8自闭症的特定障碍与应对措施

8.1吃饭障碍及应对措施/68

8.2睡眠障碍及应对措施/72

8.3情绪失控障碍及应对措施/74

8.4使用卫生间障碍及应对措施/80

9对自闭症学生的结构教学法

9.1结构教学法/84

9.2教学方法与策略/88

10社会故事与图画式对话

10.1社会故事/91

10.2图画式对话/113

11精神感悟法

12闭症学校的静心教室

附录一：为家长准备的12个问题/129

附录二：沟通交流检查表/131

前言

2004年4月，英国诺丁汉郡Rosehill学校副校长FionaSpeirs女士和资深教师MaggieSportor女士应上海中易儿重心理研究所之邀来沪讲学，北京、广州、哈尔滨、重庆等地有关研究机构和学校派人来沪参加。因本人在英国诺丁汉大学读书时曾在Rosehill学校做过一段时间的义务教师，与Fiona、Maggie相识并成为好朋友，十分有幸担任了地们中国之行的翻译。

Fioina、Maggie女士的讲课内容十分丰富，与会者感到收获颇丰，并要求提供书面资料，经与Fiona女士商量，其同意将讲课的手稿部分内容译咸中文。据了解，目前国内时于自闭系列症的诊疗尚在起步阶段，其实国际上对自闭症的认识也是逐渐深入，借鉴国外的一些经验对我们可能有所帮助，尤其是国內还没有建立如国外那种专门机构耒负责对自闭症的诊治工作。所以，将讲稿整理出版提供同行参考一直是我在英国伦敦大学学院(UCL)做研究生之际的想法，于是，我再次对翻译稿进行整理校对交付出版，旨在呼吁社会关注这一特殊人群，尽早建立符合我国国情的诊疗系统，给患者及其家属应有的人文关怀。本书的内容涉及面较广(不分种族、年龄、阶层)，主要介绍英国的有关自闭症的发病率及诊疗情况，且有较广泛的综述；还有一些诊疗经验的介绍，对一些个案有较详细的描述；另附有问卷供家长填写，亦可作为医生诊断时的参考。本书可供从事教育、医务、社会工作者参考，对在中小学和幼儿园从事心理咨询工作的教师，以及患者家属也有帮助。由于本人学识之限，编译不妥之处敬请专家学者指正。

在本书出版之际，我真诚感谢在完成此书过程中给予我巨大帮助的英国诺丁汉郡Rosehill学校副校长FionaSpeirs女士和资深教师Maggie女士、上海中易儿童心理研究所所长仲玮医生，没有你们的帮助、鼓励与支持，我很难想象这本书将在何时完成。还要感谢我在英国诺丁汉大学的挚友刘爱莲小姐及回国后认识的华东师范大学心理学系徐步云同学，是你们帮助我一起完成本书最后的校对工作。

　　什么是自闭症?自闭症的三大障碍，自闭症患者的特征与表现，自闭症患者常常是视觉思考者，自闭症患者的困难行为与“挑衅”行为，自闭症的特定障碍与应对措施……这些你都了解吗?本书主要介绍英国的有关自闭症的发病率及诊疗情况；还有一些诊疗经验的介绍，对一些个案有较详细的描述。可供从事教育、医务、社会工作者参考。　　本书的内容涉及面较广(不分种族、年龄、阶层)，主要介绍英国的有关自闭症的发病率及诊疗情况，且有较广泛的综述；还有一些诊疗经验的介绍，对一些个案有较详细的描述；另附有问卷供家长填写，亦可作为医生诊断时的参考。本书可供从事教育、医务、社会工作者参考，对在中小学和幼儿园从事心理咨询工作的教师，以及患者家属也有帮助。