中学数学教材研究与教学设计

上篇 数学教材研究

第一章 评价取向的教材研究——教材评估

第一节 教材评估的模型

第二节 教材评估的层次

第二章 教学取向的教材研究——教材分析

第一节 教材分析的问题与意义

第二节 教材分析的基本依据

第三节 教材分析的实施策略

第三章 教材分析具体示例

第一节 整册教材分析示例

第二节 整章教材分析示例

第三节 课时教材分析示例

下篇 数学教学设计

第四章 数学教学设计概论

第一节 数学教学设计概述

第二节 数学教学设计的指导思想

第三节 数学教学设计的基本框架

第四节 数学教学设计的核心要素

第五节 数学教学设计方案的编写

第五章 数学概念的教学设计

第一节 概念形成的教学设计

第二节 概念同化的教学设计

第三节 基于APOS理论的数学概念教学设计

第六章 数学公理的教学设计

第一节 数学公理学习过程

第二节 数学公理教学设计

第三节 数学公理的教学设计案例

第七章 数学定理的教学设计

第一节 数学定理的学习形式

第二节 数学定理的教学环节

第三节 数学定理的教学设计案例

第八章 习题课的教学设计

第一节 习题课的教学设计概述

第二节 习题课的教学环节

第三节 习题课的教学设计案例

第九章 复习课的教学设计

第一节 复习课的教学设计概述

第二节 复习课的教学环节

第三节 复习课的教学设计案例

《高等师范院校教师教育系列教材：中学数学教材研究与教学设计》的编写体现了现代教育教学理论对基础教育课程、教材研究的指导，密切了理论与实践的关系。这套教材的编写过程是编者们将现代教育理论应用于教师教育实践的探索过程，也是他们倾听学生呼声，回应教育变革，研究开发课程资源的过程。相信
　　通过这门课程的开设和教材的运用，师范专业学生对现代教育理论的掌握，对教育教学实践的理解将会得到切实加强。不仅如此，这套教材的编写还促进了我校学科教学论教师的专业发展，促进了不同学科教学论教师的交流与合作。这些改变对于提高我校教师教育水平，彰显教师教育办学特色都具有重要的意义。