网络课录案例支持教师教育应用基础

第1章 网络课录案例支持教师教育的理论基础

第一节 认识论

1.1 情境认知理论

1.2 认知弹性理论

第二节 反思性实践理论

2.1 反思性实践理论的核心观点

2.2 网络课录案例支持教师教育模式中的反思性实践

第三节 系统方法论

第一节 CRS模式概述

1.1 实践背景

1.2 CRS模式的基本思想

第二节 CRS模式的实践创新

2.1 常态课资源

2.2 专家引领模式

第三节 CRS模式的教育理念

第1章 网络课录案例支持教师教育的理论基础

第一节 认识论

1.1 情境认知理论

1.2 认知弹性理论

第二节 反思性实践理论

2.1 反思性实践理论的核心观点

2.2 网络课录案例支持教师教育模式中的反思性实践

第三节 系统方法论

第2章 网络课录案例支持教师教育创新模式——CRS模式

第一节 CRS模式概述

1.1 实践背景

1.2 CRS模式的基本思想

第二节 CRS模式的实践创新

2.1 常态课资源

2.2 专家引领模式

第三节 CRS模式的教育理念

3.1 构建虚拟学习共同体

3.2 资源区域共享

第3章 CRS网络课录案例资源建设

第一节 教师教育中的案例教学法

第二节 课录案例资源

2.1 课录案例概述

2.2 课录案例的优势

第三节 CRS网络课录案例资源建设

3.1 CRS网络课录案例资源的定义

3.2 CRS网络课录案例资源的特点

3.3 CRS网络课录案例资源的专家属性

3.4 CRS网络课录案例资源的开发

3.5 CRS网络课录案例资源的呈现形式

3.6 CRS网络课录案例资源的应用意义

第4章 CRS网络课录案例平台应用

第一节 基础教育课程点评系统概述

1.1 系统平台功能

1.2 系统平台优越性

1.3 系统平台用户角色

1.4 系统平台应用模式

第二节 系统平台总体架构及关键技术应用

2.1 系统平台总体架构

2.2 系统平台关键技术应用

第三节 系统平台的综合管理

3.1 用户群管理

3.2 常态课课录案例管理

3.3 网络课录案例资源的管理

3.4 点评专家管理

第5章 CRS模式应用实践案例

第一节 还原真实课堂——基础教育课程点评系统

第二节 区域教师培训——中小学教师“同步课堂”网络研修园地

第三节 区域教师培训——教师教学基本功培训平台

第四节 校际协作——“四校数学联合教研”项目

第五节 校际协作——“三地网络远程协同教研”活动

第六节 校本研修——“小学校本研修”项目

第6章 CRS模式应用效果评价

第一节 CRS模式应用效果整体评价

1.1 系统平台使用测试意见

1.2 项目初步验收意见

第二节 基础教育课程点评系统的专家鉴定意见

第三节 区县调研情况综述

3.1 系统平台调研情况总述

3.2 区县领导访谈报告

3.3 区县专家访谈报告

3.4 授课教师访谈报告

附：调研访谈实录

参考文献

《网络课录案例支持教师教育应用基础》通过教育技术手段，充分发挥网络资源的优势，发展视频互动支持网络教师教育的创新模式——CRS模式。《网络课录案例支持教师教育应用基础》详细地阐述了CRS模式的发展背景、理论支持和实践案例等。在内容选取上，本着科学、有效的原则。

　　全书分为《网络课录案例支持教师教育应用基础》和《网络课录案例支持教师教育实践案例》两册，本册是《网络课录案例支持教师教育应用基础》，以理论基础指导为主；另一册以案例介绍为主。本册分三部分介绍网络课录案例支持教师教育的思想及其应用：第一部分是理论基础，第二部分详细介绍了CRS模式和网络资源建设及其平台应用，第三部分介绍了CRS模式应用的实践案例及其评价等内容。

　　《网络课录案例支持教师教育应用基础》适用于接受网络教师教育培训的中小学教师、各级教研员及大学教师，也适合师范院校的师范生用于学习和科研。

《网络课录案例支持教师教育应用基础》以理论基础指导为主，分三部分介绍网络课录案例支持教师教育的思想及其应用：第一部分是理论基础，第二部分详细介绍了CRS模式和网络资源建设及其平台应用，第三部分介绍CRS模式应用的实践案例及其评价等内容。《网络课录案例支持教师教育应用基础》适用于接受网络教师教育培训的中小学教师、各级教研员及大学教师，也适合师范院校的师范生用于学习和科研。