小学教育专业（专科起点本科）集中实践环节导引

上篇　教育实践

1 小学教育实践概述

1．1 教育实践的作用、组织及准备

1．1．1 教育实践的含义

1．1．2 教育实践的作用

1．1．3 教育实践的组织与管理

1．2 教育实践的形式与内容

1．2．1 教育观察的方式与要求

1．2．2 教育教学调查的方式与要求

1．2．3 教育实习的内容与要求

1．3 教育实践报告的写作与范例

1．3．1 教育实践报告的类型与写作要求

1．3．2 教育观察报告的范例和评析

1．3．3 教育调查报告的范例和评析

1．3．4 教育实习报告的写作要求

上篇　教育实践

1 小学教育实践概述

1．1 教育实践的作用、组织及准备

1．1．1 教育实践的含义

1．1．2 教育实践的作用

1．1．3 教育实践的组织与管理

1．2 教育实践的形式与内容

1．2．1 教育观察的方式与要求

1．2．2 教育教学调查的方式与要求

1．2．3 教育实习的内容与要求

1．3 教育实践报告的写作与范例

1．3．1 教育实践报告的类型与写作要求

1．3．2 教育观察报告的范例和评析

1．3．3 教育调查报告的范例和评析

1．3．4 教育实习报告的写作要求

2 小学教学实践

2．1 课堂教学实践概述

2．1．1 教学过程的本质

2．1．2 教学过程的组成成分

2．1．3 教学过程的基本环节

2．2 小学教学实践操作及要求

2．2．1 教学目标的确定

2．2．2 教学方法的选择

2．2．3 教学过程的组织

2．2．4 教学评价的实施

2．3 现代教育技术与课堂教学的整合

2．3．1 现代教育技术

2．3．2 现代教育技术与课堂教学整合

2．4 小学课堂教学的设计与评价

2．4．1 小学课堂教学的设计

2．4．2 小学课堂教学的评价

……

下篇　毕业论文

附录一 小学教育专业(专科起点本科)教育实践成绩评定的内容、方法及标准

附录二 中央广播电视大学学生毕业设计(论文)初评成绩评分标准

附录三 中央广播电视大学学生毕业设计(论文)答辩评判标准

附录四 小学教育专业毕业论文选题参考范围

附录五 教育论文和小学教育专业毕业论文选登

主要参考文献

后记

本书内容为：随着经济和社会的发展，随着基础教育改革的全面推进，对教师的学历要求将会越来越高。因此，从20世纪80年代中期，我国开始进行专科学历小学教师培养的试验。90年代后期，又开始进行本科学历小学教师培养的探索。中央广播电视大学与上海师范大学联合开办的小学教育专业（专科起点本科），就是这一探索的重要组成部分。作为教育部开放教育试点项目之一，该专业确定的培养目标是：培养德、智、体、美等方面全面发展的，适应21世纪小学教育教学改革需要的，具有创新精神和实施素质教育能力的，可从事小学教育教学的高等应用型专业人才。