语文教育美学研究

序言

引论 一个尚未认真开发的领域

一、美学视野下的语文教育研究缘起

二、美学视野下的语文教育研究对象

三、美学视野下的语文教育研究意义

四、美学视野下的语文教育研究方法

上篇 美学视野下的语文教育研究的思维

第一章 美学视野下的语文教育理念

第一节 东方美学视野下的语文教育理念的积淀

第二节 西方美学视野下的语文教育理念的凝结

第三节 马克思美学视野下的语文教育理念的孕育

第二章 美学视野下的语文教育省察

第一节 美学视野下的语文教育缺失的剖析

第二节 美学视野下的语文教育流弊的反思

第三节 美学视野下的语文教育倾向的批评

第三章 美学视野下的语文教育要旨

第一节 美学视野下的语文教育目标的设立

第二节 美学视野下的语文教育原则的遵循

第三节 美学视野下的语文教育内容的厘定

中篇 美学视野下的语文教育研究的架构

第四章 美学视野下的语文教育使命

第一节 美学视野下的语文教育现象的审视

第二节 美学视野下的语文教育规律的揭示

第三节 美学视野下的语文教育活动的开展

第五章 美学视野下的语文教育内核

第一节 美学视野下的语文教育本质的叩问

第二节 美学视野下的语文教育存在的呼唤

第三节 美学视野下的语文教育价值的诉求

第六章 美学视野下的语文教育体制

第一节 美学视野下的语文教育本体的重建

第二节 美学视野下的语文教育客体的寻觅

第三节 美学视野下的语文教育主体的探颐

下篇 美学视野下的语文教育研究的前景

第七章 美学视野下的语文教育旨归

第一节 美学视野下的语文教育的“人之状况”

第二节 美学视野下的语文教育的“人之意蕴”

第三节 美学视野下的语文教育的“人之走向”

第八章 美学视野下的语文教育方略

第一节 美学视野下的语文教育的渗透途径

第二节 美学视野下的语文教育的默化过程

第三节 美学视野下的语文教育的沉潜方式

第九章 美学视野下的语文教育生机

第一节 美学视野下的语文教育的和谐性

第二节 美学视野下的语文教育的诗意性

第三节 美学视野下的语文教育的生态性

结语 为了开发真善美的语文世界

一、语文教育学学者的古今融会力

二、语文教育学学者的中西贯通力

三、语文教育学学者的实践透视力

四、语文教育学学者的理性思辨力

注释

参考文献

后记

《语文教育类学研究》从美学视野即东方美学的真善美合一的理念、西方美学的真善美统一的理念和马克思美学的真善美同一的理念来观照语文教育，着力将语文（语言、文章、文学）中长期错乱的智育的“真”、德育的“蓄”、美育的“美”的关系进行“梳理”，并采用纵横开掘与多光聚焦相结合、质性分析与案例解剖相结合、感性体验与理性认识相结合的方法予以阐发，以期让语文教育有效达到塑造“求真”、“向善”、“崇美”的创造性的人才和“健全的人格”的理想目标与“人的发展和完整性建构”的全新境域，从而真正实现特色鲜明的“真善美融合”的语文教育理论大厦早日构筑成功。
这是一部着意向语文教育的深度、广度、高度开掘的学理著作，其思辨性、理想性、论战性、建构性很强，体现了著者独特的学术建树、鲜明的学术立场、深厚的学术积淀，显示了著者确立“语文教窗美学”的主攻方向的大胸怀、力促语文教育“三个维度”的和谐共进的大景观、熔铸语文教育“四种学力”的圆照深识的大眼界，既适合于高等师范院校语文教育学专业的本科生、硕士生、博士生使用，也适宜于不同层次的语文教育学专家、学者们选厢，是第一线的语文教育工作者提高思想品德、学业知识、教学能力、科研智力等素养的得力助手。