《认识图形（二）》单元教学分析

　　一、教学目标

　　1．使学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区分这些图形。

　　2．通过拼、摆、画、折等活动，使学生直观感受所学平面图形的特征。

　　3．通过观察、操作，使学生初步感受所学图形之间的关系。

　　4．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，同时感受图形与日常生活的密切联系，并学会从数学的角度去观察周围的世界。

　　二、内容安排及其特点

　　1．教学内容和作用

　　本单元是学生正式学习平面图形的开始。由于学生难以在现实生活中找到与平面图形相似的物体的某一部分，因而，学生学习平面图形要比学习立体图形困难。也正因为如此，教材在修订中将这部分内容放到了一年级下册。教学的内容也只包含三个方面：一是在由立体图形描画出平面图形并分类的活动中，初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆；二是通过用同样的平面图形进行拼组的活动，初步体会平面图形之间的关系；三是解决简单的实际问题。具体结构如下。

　　2．教材编排特点

　　（1）基于学生已有的知识基础，以与立体图形的认识相类似的编排方式进行编排。

　　本单元整体的编排结构与立体图形的编排类似，分为知识的引入（描画）、知识的教学（分类）、知识的应用3个层次，形成了教材编排结构上的一种"节奏美"，教师也更容易把握教学的层次。

　　考虑到学生已经能够辨认立体图形并且初步感知了立体图形的特征，教材在编排这部分内容时，充分利用立体图形与平面图形的关系，从描（画、印、拓）出简单的立体图形的面人手，引入平面图形，既渗透了平面图形与立体图形的关系，又促使学生积极主动地利用旧知去探索新知。

（2）精心设计各种操作活动，让学生在活动中掌握知识，同时积累关于图形认识的