小蝌蚪找妈妈说课稿

一、说教材：

这篇看图学文以浅显的文字生动地描写了小蝌蚪找妈妈的故事，同时向学生叙述了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。这篇课文是本册书看图学文的起始课，是在学生具备了一定的观察能力 和朗读能力基础上的强化训练，同时也是对以后学生听说读写能力的提高起到举足轻重的作用。 从教材编排看，课文中人物角色较多，语言生动趣味性强，是进行朗读训练的典型教材：从教材结构看，课文二三四自然段段落相仿，也是进行学法指导的最佳范例。同时课程标准也明确指出朗读是阅读教学中最经常最重要的训练，尤其低年级更应该重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。

二、说教学目标：

本课分三课时完成，下面我重点阐述的是第一课时的教学思想，根据教材的编排体系，学生的学习实际，确定教学目标如下：1．认识"蝌、蚪、迎"等8个生字，根据课文理解"迎、追、蹲、蹬、跳、蹦"表达的意思；2．正确、流利、有感情的朗读课文，了解小蝌蚪的成长过程，知道青蛙是有益的动物。3、增强学生对科学童话的学习兴趣。

三、说教法学法：

阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。因此，我充分发挥了教材的示范作用，构建了"导拨读训式"教学模式，坚持以读为基础，读训相结合的方法，侧重培养学生分角色朗读对话的能力。

四、说教学过程：

本课时我分以下几个环节来进行：

　　一、猜谜导入，激发学习情绪：

　　 1、出示谜语："大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，去了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫顶呱呱。"你知道它是谁吗?

　　（学生猜谜，开展讨论）

2、板书课题：小蝌蚪找妈妈（"蝌蚪"（kē dǒu））

　　二、 检查生字：

1、小老师上台领读生字卡片上的字。

2、教师考察学生的认字情况。

三、初读课文

　　 1、观看动画，了解课文内容。

　　 2、自由读课文，标出课文的自然段。

　　 3、讨论：

　　 （1）小蝌蚪长什么样？

　　 （2）小蝌蚪在找妈妈的过程中有哪些变化？

（3）小蝌蚪的妈妈是什么样？

四、再读课文

1、齐读第一自然段，用波浪线画出描写小蝌蚪样子的句子。并说说这是一群怎样的小蝌蚪？

2、①学习第2段

　　　 小蝌蚪的身体发身了什么变化？