《方程的意义》教学设计

衡山县实验小学 彭克刚

教学内容：

　　教材P62～63及练习十四第1、2、3题。

教学目标：

　　知识与技能：使学生理解和掌握等式与方程的意义，明确方程与等式的关系。

　　过程与方法：通过自主探究、合作交流激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识。

　　情感、态度与价值观：让学生感受方程与生活的密切联系，发展其抽象思维能力和符号感。

教学重点：

　　理解和掌握方程的意义。

教学难点：

　　弄清方程和等式的异同。

教学方法：

　　观察、分析、分类、抽象、概括和交流

教学准备：多媒体，天平。

教学过程

　　一、情境导入

　　1．创设情境：同学们，你们听过《曹冲称象》的故事吗？

　　教师简单介绍《曹冲称象的故事》

　　2．谁能简单地说一下曹冲是利用什么原理称出了大象的重量呢？

　　（让大象和石头的重量相等，再称石头的重量。）

　　3．是的。那么你们知道吗，在生活中有很多工具能帮我们测量出相同重量的物体。今天就先来认识其中的一种：天平。

　　二、互动新授

　　1．出示天平：

　　让学生说一说对天平有哪些了解？

　　让学生自由发言，可能会说：天平有两个托盘，中间有指针；天平一边放物品一边放砝码，物品的重量与砝码的重量相等。

教师做补充：天平可以称量物体的质量，还可以判断两个物体的质量是否相等；使用天平一般