第一节 指南针为什么能指方向

[教学目标]

1) 知识与技能

* 知道磁体周围存在磁场

* 知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的

* 知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极

2) 过程与方法

* 观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在

3) 情感态度与价值观

* 通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣

[设计思路]

磁现象是学生十分熟悉的知识，大多数学生对磁铁都有一定的认识，但缺乏的是系统的、全面的、本质上的认识。基于这一点，本节课本人先创设一个情境，激发学生对学习磁现象的兴趣。然后，让学生自己阐述已知的磁现象并用实验加以证实，老师做系统的归纳。对于磁场这个比较抽象的概念学生难以理解，这是本节的一个难点。本人在此环节上让学生观察在磁体周围放上小磁针、洒上铁屑观察磁体周围的磁场，并利用多媒体演示让学生比较直观的感知到磁场的存在和方向性，并引出磁感线来描述磁场的方法。地磁场通过多媒体的演示让学生明白地球本身是一个很大的磁体，它对其中的磁体存在着作用。让学生亲自动手制作一个指南针，使学生对磁化有一个比较直观的认识。

[教学过程]

一、创设情境，导入课题

1、看--"极光照片，读--章首文字介绍（多媒体演示）

我们今天就是和大家一起来研究有关磁场的知识！

2、谈古论今。

学生介绍已知的关于磁现象在各行各业中的重要应用，以及我们国家关于磁现象的研究历史。（观看多媒体演示）

二、磁现象

1、关于磁现象你知道多少呢？

　　（请学生上台讲述自己知道的磁现象，并亲手演示给大家看）

预计活动：

1) 磁体能吸引哪些物体？（能吸引铁制物质，还能吸引镍币）

教师指出：磁铁除了能吸引铁、镍以外，还能吸引钴，它的这种性质叫做磁性。

2) 把条形磁铁放到一堆大头针上去，观察什么位置吸引的大头针最多。

教师指出：磁体各部分的磁性强弱不同，磁性最强的部分叫做磁极；磁体有两个磁极。

3) 小磁针静止后总是指南、北方向吗？

教师指出：小磁针静止后总是指南、北方向。指南的磁极叫南极（S）；指北的磁极叫

　　　　　北极（N）。

4) 磁体之间有什么样的相互作用？

教师指出：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

三、磁场

1、提问：有什么方法能让静止的小磁针转动起来呢？