2018-2019学年人教A版必修四世界是普遍联系的 教学设计
2018-2019学年人教A版必修四世界是普遍联系的 教学设计第1页

廉江市实验学校高中部教学设计

班级  高二 科目  政治 上课时间   执教者 高二政治老师 课题 世界是普遍联系的 教学

目标 知识目标:识记联系的含义、联系的客观性和普遍性。理解联系的多样性。运用唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学。结合生活实例,运用相关原理,分析生存环境和人类活动的关系,说明世界上的一切事物都不是孤立存在的。

能力目标:通过学习,使学生初步具有从复杂的联系中认识和发现事物本质的、固有的、内在的联系的能力培养学生全面地、联系地看问题和分析问题的能力,培养学生综合运用知识的能力,及运用所学知识分析、处理和解决实际问题的能力。

情感态度价值观目标:通过学习,使学生树立唯物辩证法的联系观,自觉抵制形而上学的孤立观,坚持用联系的观点看问题,自觉维护人类生存的环境,确信一切以时间、地点和条件为转移,是我们正确认识世界和改造世界取得成功的关键。

教学

重难点 重点:联系的三个特性

难点:联系的三个特性 教学过程

导入新课:

  如果我们班组织一次家长会的话,有些同学会都很担心家长会到来,但有些同学不仅不担心,反而有点期盼家长会的到来,为什么有这种区别?

  生:考得好,考得差

  师,因为考得差,担心父母回去之后,自己就得屁股开花了,因为考得好,可能父母会给自己一些物质奖励等。这是一种因果关系,这种关系用我们今天所要讲的课来说,就是一种联系。那哲学上所讲的联系,又是什么?

讲授新课:

  一、联系的含义

  师:事物之间以及事物内部各要素相互影响、相互制约和相互作用。

   同时还要注意是哲学上所讲的联系跟具体联系是共性与个性的关系

  二、联系的特点

  1、普遍性

  (1)表现

  事物之间:一切事物都与周围其他事物联系着。例:父母和老师,和我们的班集体和学校

  事物内部:每一事物内部的各个部分、要素是相互联系的。例:八班同学,

  期中成绩由各科共同决定,十指连心,

  整个世界:世界是一个普遍联系的有机整体

  (图片展示)食物链

  (图片展示)是不是鲁滨逊漂到孤岛上就没有联系了?不是,和水,火,粮食,绳子。

  师:世界上任何两个事物都联系?

  提示:错.你和奥巴马?(下台,连任),撒哈啦沙漠的石子(三毛),南极的企鹅---有条件的

  总结:世界上没有任何事物可以孤立存在,联系具有普遍性,是绝对的、无条件的,但是,对于具体的两个事物而言,联系是却是具体的、有条件的。

  总结,没有东西可以孤立存在, 整个世界都是一个联系的统一体

  (2)联系普遍性方法论

  师:用联系的观点看问题。

  2、客观性

  近年来,世界各地灾害频发,沙尘暴肆虐,这些灾难我们都不希望发生,可是还是发生了,还有环境污染,我们本意上不想环境恶化,可还是恶化了,人可以通过自己的活动影响和改变生态平衡,但人又不能破坏生态平衡,这是为什么?

  (1) 含义

  联系是事物本身所固有的,不以人的意志为转移。

  按实践的类型可分自在事物,人为事物的联系,他们都是客观的

  自在事物的联系:人类产生前就有,生物、物理等自在的联系是客观的

  问:人为事物的联系为什么也是客观的?

  (图片展示――鸟巢)

  过程:人为事物的联系都是人的实践-客观物质活动的产物。

  结果:人为事物的联系,一旦形成就独立于意识之外。(鸟巢)

  师:联系具有客观性,所以我们应该把握事物的固有联系,但在生活中我们却看到这样一些现象存在

  例:喜鹊报喜,乌鸦报丧(图片)

  1. 8-发,4-死

  2.有人说:"彗星的出现意味着国家的兴衰"等

  3.人的命运由指纹手像决定

  4.左眼跳喜,右眼跳灾

  5、2013年1月4日结婚=爱你一生一世

  6、招聘中的姓名歧视:裴-赔

  问:考考你--你认为生活中有这样的联系吗?

  师:这种所谓的"联系"有着共同的特点

   A 不是事物本身固有的

   B 是人幻想虚构的联系,是主观臆造的

   C 是虚假的,根本不存在的联系

  问:联系是客观的,是否意味着人对事物的联系无能为力呢?

  (图片展示――下雨)

  师:结合材料分析,联系具有客观性,但并不是说人们对事物的联系是无法改变的。人们可以根据事物的固有联系改变事物的状态,建立新的具体联系。

  (2) 联系客观性的方法论

  师:把握事物固有的联系,既不能忽视或消灭客观联系,也不能主观臆造客观上不存在的联系。

  过渡:(图片展示-万有引力,守株待兔)

  学生分析,图片包含的联系:表面联系-本质联系,偶然联系-必然联系

  3、多样性

  (1)原因:

  师:事物的多样性

  (2)形式:

  师:直接联系----间接联系

  内部联系----外部联系

  本质联系----非本质联系

  必然联系----偶然联系

  因果联系,整体部分联系......

  师:联系具有多样性,而这种多样性和它的条件性是密不可分的.雨下下来,会和大地上的一切事物产生多种多样的联系,那下雨好不好?

  思考:下雨好不好?

  答:如果是久旱逢甘霖,是件好事,如果是连续不断的洪水,是件坏事。要坚持一切以时间、地点和条件为转移。在实际生活中,人们容易看到的是那些直接的、表面的和眼前的联系,而往往忽视那些间接的、本质的和长远的联系,忽视事物之间相互联系的中间环节。因此,把握联系的多样性,对于我们正确认识事物具有重要意义。

  (3)联系多样性的方法论

  注意分析和把握事物存在和发展的各种条件,一切以时间、地点和条件为转移。

  判断:

  鱼儿离不开水,瓜儿离不开秧。   直接联系

  城门失火,殃及池鱼。       间接联系

  昼夜更替             必然联系

  时势造英雄。           必然联系和偶然联系

  无风不起浪。           因果联系

  虚心使人进步。          因果联系

  一分耕耘,一分收获。       因果联系

  牵一发而动全身。         整体与部分的联系

  一着不慎,满盘皆输。       整体与部分的联系