课 题 北师大版五年级数学上册第三章《3的倍数的特征》 上课班级 五（3）、五（4） 主备教师 张华 副备教师 上课时间 教学目标 知识与能力 使学生通过观察、操作、猜想、验证等活动，认识3的倍数的特征，能够正确地判断一个数是不是3的倍数 过程与方法 使学生在学习过程中积累数学活动的经验，培养动手实践和观察、分析、抽象、比较、归纳等能力 情感态度与价值观 使学生在探索3的倍数的过程中，培养合作交流的能力，感受数学学习的乐趣，体悟数学知识的严谨 教学重点 理解和掌握3的倍数的特征 教学难点 会判断一个数是不是3的倍数 教具准备 多媒体课件 教法运用 情境教学法、直观教学法、谈论法 学法指导 主探究法、合作交流法、练习法 基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图 ppt 导入

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（检查预习） 一复习旧知：1.谁能说一说，什么样的数是2的倍数？什么样的数是5的倍数？举两个例子. 2.下面这些数是2或5 的倍数吗？324、153、345、2460、986. 这节课我们一起来研究3的倍数（板书） 学生根据老师提出的问题思考回答，并举出贴近生活的例子。 激发学生学习本节课知识的兴趣。 初

学

新

课

（初步探究） 二探究规律：

1. 引导观察，调整思路

下面各数中，哪些是3的倍数？

　21 42 63 84 15 36 57 78 99

　11 32 53 74 95 26 47 68 89

学生仔细观察、认真思考，找出3的倍数的数。 让学生初步认识3的倍数。

引

导

释

疑

（合作学习） 2. 小组合作探究

你能从个位上找出一个数是3的倍数的特征吗？从十位上呢？

前后桌四人一组讨论。

学生讨论发现：第一组的数是3的倍数，第二组的数都不是3的倍数，无法从个位或十位找出3的倍数的特征。

通过讨论还发现：是不是3的倍数不能取决与个位或十位上的数字。 让学生在小组讨论探究并发现规律。 引导学生发现：是不是3的倍数不能取决与个位或十位上的数字。 基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图 ppt