犍师附小 课堂教学设计

学科 数学 年级 四年级 课型 新课

教学内容 小数点位置移动及规律的应用 执教 张燕

教学目标：

　　牢固掌握小数点位置移动的变化规律，并会应用规律把一个数扩大或缩小10倍、 100倍、l000倍。 教学重点：

　　会应用规律把一个数扩大或缩小10倍、100倍、1000倍 教学难点：

　　向右移动时位数不够要在右边添"0"，前面最高位的零必须去掉；向左移动时，位数不够时要在数的左边用"0"补足。 网络资源来源：

教 学 过 程 设计意图或修改说明 一、复习引入：

1．小数点向左移动三位，原数就( )。

2．小数点向右移动两位，原数就( )。

3．5.24要扩大10倍，小数点向( )移动( )位，得( )。

4．把42.7写成0.427，小数点向( )移动( )位。

5．说说小数点移位的变化规律。

6．如果把3扩大10倍，100倍，1000倍应怎样列式?得多少?

7．如果把5000缩小10倍，l00倍，1000倍应怎样计算?各得多少?

二、新知学习

师：我们已经学过把一个数扩大倍数要用乘法计算，把一个数缩小倍数用除法计算，我们今天应用学过的小数点移位的变化规律，要把一个数扩大或缩小10倍，100倍，1000倍，只要移动小数点的位置就可以了。怎样移动呢?(板书课题：小数点位置移动规律的应用)

1．教学例2

（1）：把0.07扩大l0倍、100倍、1000倍，各是多少?

提问： (1)把一个数扩大倍数用什么方法计算?(用乘法计算)

(2)怎样列式?(把0.08分别乘以10，100，1000)

板书：0.07×10＝0.7

0.07×100＝7

　　　0.07×1000＝70

(3)根据学过的规律，应怎样移动小数点?

启发学生分别说出移动的位数及得数。(板书)

(4)为什么0.07×1000得70? (因为要扩大1000倍，需向右移动三位，而原数只有两位小数，还差一位，所以要在右边添一个0，补足数位。)

(5)0.07×100＝7，为什么向右移动两位后得7，而不写成007?

引导学生明确，小数点向右移动后，不是零的最高位前面的零必须去掉，如0.07扩大1000倍得70，而不能得0070。

小结式提问：根据上面的计算，要把一个数扩大10倍、100倍、1000倍，只要怎样就可以了? （只要把小数点向右移动就可以了）

（6）练习：P45做一做1

2．教学例2（2）：把3.2缩小10倍，100倍，1000倍各是多少?

(1)思考一下，把一个数缩小倍数应用什么方法计算?怎样应用小数点移动的规律?可能会出现什么情况?如何解决?

板书：

3.2÷10＝0.32

3.2÷100＝0.032

3.2÷1000＝0.0032

(2)说明：3.2÷100，小数点向左移动两位后，整数部分没有了，用0表示，所以在小数左边还要添一个0，表示整数部分是"0"。

启发学生说一说，为什么3.2÷1000＝0.0032? 从而强调，小数点向左移动三位，左边小数位数不够，要在左边用"0"补足，缺几位就补几个"0"，再点上小数点，左边整数部分也没有了，因此小数点左边还要添一个"0"，表示整数部分是"0"，所以3.2缩小1000倍得0.0032。

(3)练习：P44做一做2

3．总结性提问：(1)小数点向左或右移动的方向根据什么?

(2)小数点位置移动的位数由什么来决定?

(3)应用小数点移位规律时应注意什么?

4．教学例3 （1）阅读课文，自学 （2）做一做

三、巩固练习：练习十一余下题。

首先让学生独立试算，然后二人议论，最后全班交流。

四、课后总结

通过这节课的学习，你有什么收获？

五、作业。

练习十一5-8题。

通过旧知引入,巩固小数点移动一起小数变化的知识点

牢固掌握小数点

位置移动的变化规律，并会应用规律把一个数扩大或缩小10倍、 100倍、l000倍。

向右移动时位数不够要在右边添"0"，前面最高位的零必须去掉；向左移动时，位数不够时要在数的左边用"0"补足。