年级 八年级 学科 课题 第7课 第二框 合作有智慧 主备人 课型 新授 教材 主备教师教学设计 教学目标 情感•态度•价值观:

1.在活动中体会合作方法不同导致结果各异，感悟到合作需要智慧与方法。

2.在活动中体验合作的智慧和方法。

知识与能力：

1.掌握合作的智慧、方法和技巧。

2.培养合作中的交往与沟通能力。

3.培养辩证思维能力。 教学重点

学会合作的智慧、方法和技巧。 教学难点

学会合作的智慧、方法和技巧。 教学方法

情境教学法、合作讨论法、问题探究法 教学过程 游戏导入：吸管接龙

每组每个队员发一支吸管衔在嘴里，给第一位队员的吸管上套一个橡皮筋，要求第二名队员用吸管接住后向下传，第三名接住后再往下传......直到最后。看哪一组用时最少，最快完成？

学生体验谈感受：成功的原因是什么？失败的原因是什么？

教师总结：这个游戏能否成功离不开大家的合作，但是怎么合作也是需 要方法、需要智慧的，那怎样进行合作呢？是我们这节课要探讨的话题。

活动一：感悟信任的作用

故事一：一日，夜深人静，锁叫醒了钥匙并埋怨道："我每天辛辛苦苦为主人看守家门，而主人喜欢的却是你，总把你带在身边，真羡慕你啊！"

而钥匙也不满地说："你每天待在家里，舒舒服服的，多安逸啊！我每天 跟着主人，日晒雨淋的，多辛苦啊！我更羡慕的是你！"

一次，钥匙也想过一过安逸的生活，于是把自己藏了起来。主人出门后 回家，不见了钥匙，气急之下把锁给砸了，并顺手扔进了垃圾堆里。进屋后，主人找到了钥匙，气愤地说："锁也砸了，现在留着你还有什么用呢？"说完， 把钥匙也扔进了垃圾堆里。

在垃圾堆里相遇的锁和钥匙，不由感叹起来

思考：你觉着他们会怎么感叹呢？这个故事带给我们什么启示呢？

故事二：教材第81页管鲍分金的故事。

分组讨论：管仲为什么会如此感动？

小组代表：鲍叔牙很信任管仲，理解他的困难，以诚相待，在利益分配上没有斤斤计较。

教师总结：是的，合作，需要我们给予对方信任，要以诚相待，不互相猜疑、 互相提防；要尊重对方，尊重他人的个性和工作方式，善于接纳他人，欣赏他人的长处，宽容他人的缺点；对责任的分担和利益的分配不要斤斤计较。

(通过一正一反两个事例引导学生认识到合作中能够相互信任的重要）

然后阅读教材第81页雷鲍夫法则。

分小组讨论：雷鲍夫法则的主要内涵是什么？

小组代表：体现对他人的重视尊重，一种接纳的态度。

学生结合自身实际反思：你在与他人的交往合作中经常用哪些？哪一 方面使用不好？

(通过反思自己的行为引导学生践行）

活动二：合作需要相互配合

视频观看：中国女排夺冠的新闻回放 思考：你从中获得什么启示？

学生：一个强有力的团队，合作时要相互配合，做好分工。

教师总结：合作中每个成员都有自己的优势和特长，通过优化组合使个人的力量得到放大强化。合作需要相互配合，需要大家相互配合，相互协 作，形成合力，才能产生强大的力量。

活动三：合作需要毎个人主动作为

学校九年级组织大合唱比赛。九年级一班有好多合唱团的队员，他们认为自己班得一等奖肯定没有问题。老师让文艺委员成立一个组织小组，然而在小组讨论中，大家却没有人愿意主动发言，小组也没讨论出有效的计 划方案，最后没办法只能由文艺委员抽签选定歌曲。在组织排练中也经常 有同学以各种理由不参加或者迟到。结果，该班在比赛中排名倒数第一。几个班委回到班级后互相指责。

思考：你认为是什么原因导致九年级一班的失败？

学生：每个人都不愿承担自己的责任，互相推诿。

教师：合作需要每个人主动作为。在合作中，每个人都要基于合作的目 标，明确自己的分工和应当承担的责任；该自己做的事不推诿，不能有依赖 别人的思想；要充分发挥自己的力量，贡献自己的智慧。

教师：假设下一届比赛很快来临，要在合唱比赛中取得好成绩，你是班 级的一员，你会怎么做？

学生交流：班长可以组织班委沟通商量讨论好练习时间、人员分工；音乐课代表配合班长积极组织大家练习；每个人都主动练熟歌曲，听从指挥，排练时积极参加，积极地献计献策等。

教师：通过交流大家明确要想将一件事情做好，需要我们每个人承担好 自己的责任，每个人主动作为，尽力发挥好自己的力量。

活动四合作需要相互沟通

故事续编：很多同学积极加入班级活动中，但很多问题大家各执己见、 争执不下，这时假如你是班长，你认为应该怎样去解决合作中的分歧呢？

(学生模拟班长，可以情景表演的方式提出自己的解决办法。）

教师总结：合作中出现矛盾或有意见不同是很正常的，关键是我们要想办法去解决，要及时进行沟通。沟通时注意说话的语气、态度，这有利于问题的解决。

课堂小结：

合作需要智慧，具体而言需要做到：

相互信任--合作的正确态度与前提；

主动作为--明确合作的分工和责任；

相互配合--使合作形成合力，产生强大的力量；

相互沟通--协调合作中的矛盾与分歧。