山地回忆

[教学目标]

1、了解亲密无间的军民关系、美好温馨的军民鱼水情。

2、探讨女孩取笑、任性的话语与小说主题的关系。

[教学重点]

1、探讨袜子问题这部分对话中女孩的行为特点、心理特点和表达方式的特点。

2、比较女孩的伶牙利齿与贾芸的伶俐乖巧的区别。

[课时安排]

2课时。

[课前准备]

学生在课外认真阅读课文，利用工具书认识生字词。有条件的从网上查阅有关作者的资料，以备课堂交流。教师查阅有关作家作品的资料。

[教学设想]

本课相对于前两课较浅显，所以本课设计让学生重点抓住女孩的话进行分析，并把她与《红楼梦》中贾芸进行对比探究，提高分析鉴赏人物的能力。

[教学过程]

第二课时

一、导入示例。

通过上节课的学习，我们知道了文章写的是战争期间的军民关系。并了解了文章的主人公，即那位女孩的说话特点。今天，我们将更深入地女孩的行为、心理特点，并做一些比较探究。

二、研读与赏析。

（一）学生齐读课文中探讨袜子问题这部分（"什么时候，能打败鬼子......这水，这沙滩，永远不能分离了"）。思考以下问题。

1、提问：这段对话中，女孩突然问到："光着脚打下去吗？"生硬地将话题从抗战胜利一下子转移到光脚，表现了女孩什么样的心理特点？作者用了哪些词语？

明确：热心善察，有心帮助又不好意思直言。

具体表现在：（1）女孩热爱八路军，又心眼好，聪明伶俐，热心细心，善于体察，善表情意。对日本侵略者的共同仇恨，使两人一谈到这样的话题时心情都有了变化，在女孩是把她的聪明伶俐、热心善察放到了对战士艰苦条件的关注上。于是有了"光着脚打下去吗"这句似乎突然却合乎情理的发问。（2）女孩子毕竟是在关心一位陌生男战士的这么具体的生活问题，加上农村姑娘的羞涩的一面，自然开头会不太好意思。

表示其不好意思心理的用词是：低下头、低声。

2．思考：在这段对话中，表现出的女孩的行为特点是什么？

明确：这段袜子问题对话的基本形式是：把自己的有意帮助变为好像是顺便的无意提及，巧妙地运用反问形式把自己的主动关切变为战士的主动求助，一步一步引领，一步一步逼着战士说出迫切求助的话来。

具体表现为：（1）当战士一时没弄明白怎么回事时，女孩子的答话很有意思。"说什么？"--口气依然承袭前头的泼辣风格。"也装没有听见"--这样才好重复一遍自己设置的问题。"不穿袜子，脚不冷吗？"--干脆把它说得更具体更清楚，可见关注之细心，帮助之有意。"也是卫生吗？"--与前头卫生话题联结，显得并非特意而是顺便、无意提及此事。（2）当战士一旦说出"求谁做去呀"时，当形式上成为战士的主动求助时，女孩的机敏泼辣利索以及燕赵大地的豪侠之气上来了，立即趁机宣布"我给你做"。同时一并把她家住址和布的问题交代清楚，见出其帮助的真心实意和女孩子的细心。

３、提问：在这段对话中，女孩的表达方式有什么特点？作者如何用词？