课题 等式与方程 主备人 陶秋月 课型 新授课 总备课数 备课时间 授课时间 教学内容 科教书第1~2页的内容及练习一的1～3题。 教学重点 理解方程的含义，会判断方程 教学难点 理解方程的含义，会判断方程

教学目标 1、通过学习，使学生理解方程的含义，知道像X＋50=150、2X=200

这样含有未知数的等式是方程。

2、培养学生概括、归纳的能力。 教学过程设计 复案

一， 导入课题

师：认识天平吗？天平是平衡时表示什么意思？

1、 出示例1图，提出要求：你能用等式表示天平两边物体的质量关吗？

2、 学生在本子上写。

指名回答，板书：50＋50=100

师：像这样的式子还有很多，今天我们就一起来研究这样的问题。

师：首先来看一下本节课的学习目标

二，出示学习目标

理解方程的含义，知道什么是方程？知道等式和方程的关系

师：要想达到本节课的目标，需要同学们的努力，有信心吗？

下面请根据老师出示的自学指导来认真自学

三，出示自学指导（自学例题，认真思考下列问题）

1，完成例题，可以将例题中的式子分成几类？怎么分？

2，什么是等式？什么是方程？

3，小组讨论：等式和方程有什么关系？

五分钟后看谁能做对检测题

师：认真自学，看谁能做对检测题

四，后教环节（学困生说，优等生纠正）

1， 根据学困生的回答，教师板书这4道算式。

2， 这4道算式分成两类，可以怎样分，要说出理由。（学困生说，优等生纠正）

3、小结：像右边的式子就是我们今天所要学习的方程，请同学们在书上找到什么是方程，读一读，不理解的和同桌交流。

指名学生说，什么样的式子是方程？

4、提问：你觉得这句话里哪两个词比较重要？"含有未知数""等式"

那X＋50＞100 、X＋50＜100为什么不是方程呢？

5、提问：那等式和方程有什么关系呢，在小组里交流。

总结： 方程一定是等式，但等式不一定是方程。

师：看来同学们都已经掌握了，下面来进行简单的检测，看是否真的已经掌握

五，检测

1、学生独立完成。

集体订正时围绕"含有未知数的等式"进一步理解方程的含义

"试一试"

2X=500 12+X=20

2、"练一练"

哪些是等式?哪些是方程?

6+X=14 36-7=29

60+23>70 8+X

50÷2=25 X+4<14

Y-28=35 5Y=40

小结:是方程一定是等式,而等式不一定是方程.

1. 让学生写出一些方程,在小组里交流.

2. 看图列方程.

X+50=100 5X=50

4X=16.8 X+200=450

六、总结鼓励

1、这堂课你学习了什么知识？有哪些收获？还有什么疑问吗？

七，当堂检测

　　接下来用本节课所学的内容来完成堂清卷，同学们有信心吗？