第三节 卤代烃

一． 新课程要求

　　通过以实验为主的多种探究活动，使学生体验科学探究的过程，激发学生学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变。本课遵循新课改的理念，引导学生结合生活实例认识卤代烃，让学生通过实验获取感性认识，在轻松愉快的氛围中，掌握溴乙烷的物理性质、结构和溴乙烷的取代反应。

　　考虑到本班学生已有知识基础，学生对本节内容学习的主要困难在于溴乙烷的取代和消去反应，尤其是对条件不同产物不同的理解和分析是学习的难点。因此，我将本节内容的两个重、难点--溴乙烷的取代和消去反应分别放在两节课进行，难点分散，便于学生掌握。

　　教学中要落实科学探究，不要仅局限于对教材问题的口头回答。本节课通过教师补充实验，启发学生通过实验探究、自主学习总结溴乙烷的物理性质；通过展示溴乙烷分子的球棍模型，引导学生分析其结构特点，分析可能的断键位置及反应，推测化学性质；结合教材中的两个探究问题引导学生实验验证，检验水解产物是否有 Br- ?有什么方法可以确定产物中有乙醇？通过小组讨论，学生实验，再组织学生回答。以实验探究的方式完成取代产物的确定，使学生理解了科学严谨的必要性。这样使学生对本节内容的第一个重、难点--溴乙烷的水解反应理解得比较透彻，有利于区别本节内容的第二个重、难点--溴乙烷的消去反应(下节课讲解学习)。

教是为了不需要教，教学的最终目的是使学生成为一个独立的、自主的、高效的学习者，因此教学过程应该是教师引导学生思考、探究、感悟和体验的过程，这个过程比问题解决的本身还要重要。在