五年级数学上册《第一单元:小数乘法》教案教学设计免费下载31
五年级数学上册《第一单元:小数乘法》教案教学设计免费下载31第1页

全期累计编号:第 节

主备教师 授课教师 使用时间 第 周星期 (20 年 月 日)第 节 学习内容 小数乘整数 第 课时 课型 新授 学习目标 知识与技能 理解小数乘整数的算理,掌握小数乘整数的一般方法,会比较熟练地进行笔算 过程与方法 经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程,体会到转化的方法是学习新知识的常用的方法。 情感态度与价值观 感受小数乘法在实际生活中的应用。 教学重点 理解小数乘整数的算理。 教学难点 积的小数位数的确定。 教具运用 小黑板、情境图 教学过程 一、引入尝试:

1、师:孩子们,你们喜欢放风筝吗?今天我就带领大家一块去买风筝。

2、出示例1情境图。

学生收集信息,整理信息,了解每种风筝的价格。

3、教师整理并提出问题

板书:燕子的风筝3.5元一个,买3个要多少钱?

二、探索新知。

1、学习例1。

(1)尝试计算。

师:买3个燕子的风筝需要多少钱呢?请同学们一起来算一算。

 学生尝试计算,教师巡视,注意发现学生的不同计算思路。

(2)展示、交流不同的计算方法,共同分析评价。

学生可能会出现以下几种方法:

方法一:连加。

3.5元+3.5元+3.5元=10.5元。

方法二:化成"元、角、分"计算,先算整元,再算整角,最后相加。

3元×3=9元

0.5元×3=1.5元

9元+1.5元=10.5元

遇到这种想法时教师要询问0.5×3怎么算的?让学生讲清思路2个0.5元是1元,再加上一个0.5元就是1.5元。明确在这种想法中运用了转化的思想方法。

方法三:竖式笔算3.5元×3=10.5元

3.5 元 3 5角

× 3 × 3

10.5 元 1 0 5角

教师重点让学生说一说在计算时的思路,学生可能会说出:我把3.5扩大到它的10倍,是35,35乘3得105,再缩小到它的,就是10.5

(3)组织大家评价一下这几种方法怎么样?

学生可能会说第三种方法最好,因为把用元作单位改成用角作单位,可以把小数转化为整数,就可以按整数乘法的计算方法来做了,最后再把积缩小相应的倍数就可以求出得数了。

2、出示"做一做"学生用自己喜欢的方法完成。

2、学习例2。

师:出示0.72×5,0.72不是钱数了,没有元、角、分这样的单位了,能不能计算出结果呢?

 试着计算结果。

 ①学生独立思考计算

②小组交流计算方法

③汇报演示竖式的计算过程并说算理

生1:我们可以把0.72看作72个0.01来做,最后求出有多少个0.01,就知道是多少了。

0. 7 2 扩大到它的100倍   7 2

× 5 × 5

3. 6 0 3 6 0

把3.60末尾的0去掉,就是3.6.

④重点说一说

360的小数点为什么要向左移动两位呢?

因为一个因数扩大到它的100倍后,根据四年级学的积的变化规律,积也会扩大相同的倍数,那么要想保证积的大小不变,就要把积缩小到它的

⑤同学们比较一下,因数的小数位与积的小数位数有什么关系?(相同)

⑥同桌相互讨论,小数乘整数怎样去做?

引导学生总结小数乘整数的计算方法。

* 按整数乘法的计算方法进行;

* 处理好积中小数点的位置。因数中有几位小数,积也应有几位小数;

* 算出积以后,应根据小数的基本性质用最简方式写积,积中小数末尾的"0"可去掉。

三、巩固拓展

1、教材第3页"做一做"第1题。

追问学生:小数乘法与整数乘法有什么不同?

(小数乘法需要处理小数点)

2、"做一做"第2题。

3、独立完成"做一做"第3题。

4、教材练习一第2题,先填出课本的单价,再计算总价。

四、总结

  师:通过这节课的学习,你学到了什么?

学生汇报

师:正如同学们所说的那样,这节课我们不仅学会了计算小数乘整数,更重要的的是大家都能够运用旧知识来探究新知识,这样的学习方法在后面还会帮到我们的。