必修一 第2课 诗两首

再别康桥

一、学情及教材分析

　　高一学生历经初中三年的学习，已具备相当的鉴赏能力。读解文本的"语表层"几无困难。但正是由于对内容的"粗知"，而容易使他们产生满足感，失去进一步鉴赏的兴趣与动力。因此教学设计首先要考虑的是如何强化并保持学生对鉴赏活动的需求。教学策略之一是使教学内容"陌生化"，即拉开学生与文本的距离，让学生产生少知感甚至未知感，生疑生惑，从而，让距离去调动学生。让学生在鉴赏过程中不断探究并发现文本的魅力。

　　现代诗歌较之于当代诗歌，思想内容比较容易把握。因为《再别康桥》是新诗中的名作，特别适宜朗诵，所以课堂上应少作分析，多多朗诵，进而把握诗歌的感情变化流程。

　　对这首诗的理解有两种说法：一是作者为了躲避与陆小曼的感情纠缠，再次到英国寻找以前与林徽音的旧梦，聊作排遣，另一种是说此诗就是表达对康桥的留恋与热爱。教学中，可以根据文本写景抒情的特点，采用第二种说法。 二、学生课前准备

1、到图书馆或上网查阅徐志摩的生平，了解徐志摩的感情经历；

2、诵读诗歌了解诗歌的内涵，体会诗歌的音乐美、绘画美和建筑美；

3、完成导学案相关练习。 三、教学目标

l、基础知识目标：了解作者，感受康桥美秀丽风光，了解新文人诗内涵。

2、思想教育目标：志摩感情方式和个人的体会。

3、能力培养目标：学会新诗的鉴赏方法。

A、通过教师的指导朗读学会欣赏诗歌的音乐美。

B、通过教师的分析赏析，学会从诗歌的形式、语言和意象等方面入手，鉴赏诗歌。 四、教学重点、难点

1、志摩感情方式和个人的体会。

2、新诗的艺术技巧鉴赏。 五、教学方法

（一）小组合作法

　　小组合作探究的方式，赏析诗词宏阔的优美的意境。

（二）诵读吟咏法情景再现法

　　请找出词中作者所描绘的意象，诵读吟咏，再现诗作如梦意境。

（三）讨论鉴赏法。 六、教学课时：1课时 七、教学过程

第一课时

（一）导入新课

　　迄今为止，我们已经学过了不止一篇送别诗作。古人云：黯然伤魂者唯别而已矣！所以在古人的作品中，既有"西出阳关无故人"的豪迈，也有"相见时难别亦难"的苦涩，更有"杨柳岸，晓风残月"的伤感，这些都是古人对于离别的理解，那么现代人是如何看待离别的呢？今天我们就来学习徐志摩的再别康桥，领略一下现代人笔下的别离之情！（板书：再别康桥）

（二） 介绍作者及写作背景 （以下黑体划线部分为Flash中的内容）

1、徐志摩（1896-1931），浙江海宁人，新月诗派代表人物。1915年进入北京大学学习，1918年夏天留学美国，1920年进剑桥大学，1921年开始写诗，深受十九世纪浪漫主义诗人华兹华斯、崇拜及雪莱的影响。大部分诗歌语言清新、比喻贴切，具有轻柔明丽的风格。本诗先《猛虎集》。1931年因飞机失事，不幸遇难。留有四本诗集：《志摩的诗》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》。

　　2、走近康桥:屏显康桥图片(12张)

　　3、康桥情结

　　屏显：康桥，是英国著名的剑桥大学所在地。1920年徐志摩远涉重洋，从美国到英国剑桥大学研究文学。在这里，他度过了一年多真正悠闲自在、贮满诗意的新生活。

　　他曾动情地说："我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的......"

　　解说：康桥就是剑桥，著名的剑桥大学所在地。徐志摩曾经在这里以一个特别生的资格，可以自由的选科、听课。过了一年多可以称得上是真自由、真幸福、真快乐、真滋润的日子。就像他后来所回忆的那样，他可以风景秀丽的康河两岸，仰卧在开满黄花的草坪上，或者看书、或者看天上的流云。傍晚的时候，可以骑着自行车去追赶夕阳。晚上，可以到碧波荡漾的康河里去划船。只要我们闭着眼睛想一想，感觉非常羡慕，甚至嫉妒这个徐志摩。因为他所经历的这一切也正是我们所向往的大学生活，要是我们也能在这样的环境中滋润一番，说不定，未来的我们就是一颗情种，一个诗人。当然这只是和大家开个玩笑。

《再别康桥》这首诗，较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格。 诗歌记下了诗人1928年秋重到英国，再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。康桥的一切，-下子就给他留下了美好的印象，如今又要和它告别了，千缕柔情、万种感触涌上心头。康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了这首传世之作。

（三）字词识记（新版本中略）

　　A、读准字音

　　（1）青荇（ ）（2）斑斓（ ）（3）沉淀（ ）

　　（4）漫溯（ ）（5）长篙（ ）（6）浮藻（ ）

　　（7）荡漾（ ）（8）河畔（ ）（9）榆阴

　　B、写准字形

　　1、 云cǎi （ ） 2、 chóu（ ）怅

兴高cǎi（ ）烈 tì（ ）傥

凄wǎn（ ） róu（ ）碎

　　3、 wǎn（ ）惜 4、 矫róu（ ）造作

　　 wǎn（ ）转 杂róu（ ）

（四）朗诵训练

　　1、 生齐读，指名朗读

　　2、欣赏配乐诗朗诵

3、 体会、找差距①注意朗读的节奏是否正确，不能把完整的句子读破了。

　　②注意每一句诗的重音，有没有突出来。

　　③音量是否适中，音调是否舒缓得当。

　　④是否投入感情。

4、感情：可以感受到这首诗抒发了作者对康桥依依惜别的感情，那么这种感情是浓还是淡呢？（浓）（板书：依依惜别的深情）

语气：舒缓、轻柔、低沉（悄悄、轻轻、沉默）

节奏指导：

（轻轻）的//我（走）了， 正如我//（轻轻）的来；

　　我（轻轻）的//招手，作别（西天）的//（云彩）。

　　那//河畔的（金柳），是（夕阳中）的//（新娘）；

　　（波光）里的（艳影）， 在我的（心头）//（荡漾）。

　　软泥上的（青荇）， （油油）的//在水底（招摇）；

　　在康河的（柔波）里，我（甘心）//做一条（水草）。

　　（那）榆荫下的（一潭）， 不是清泉，是（天上虹），

　　揉碎在（浮藻间）， 沉淀着//（彩虹）似的（梦）。

　　（寻梦）？撑一支（长篙）， 向青草更青处//(漫溯)，

　　（满载）一船（星辉）， 在星辉（斑斓里）//放歌。

　　（但）//我（不能）放歌，悄悄//是（离别）的笙箫；

　　夏虫//也为我（沉默），（沉默）//是（今晚）的（康桥）！

　　悄悄的//（我走了)， 正如//我悄悄的（来）；

　　我挥一挥（衣袖）， （不）带走//一片//云彩。

5、学生默读、体会感情。

6、指名朗读，注意感情与节奏 ，播放朗读配乐。

（五）文本层析

A、赏形象

[问]：读了许多遍课文，大家除了能感受到诗人依依惜别的深情外，对于作者所描写的康桥有什么印象？

　　--（美丽），可以说是风光如画。苏轼在评价王维的诗时说："观摩诘之画，画中有诗；味摩诘之诗。诗中有画。"如今我们品味着徐志摩的这首《再别康桥》是不是可以称得上"诗中有画"。（板书：风光如画）

1． 本文在意象的选择上独具特色，请同学们在第2~4节找出本文的意象分别是哪些？ 描绘出一幅什么样的画面？

　　明确：选取了金柳、艳影、青荇、柔波、水草、清泉、浮藻、星辉等意象，描绘出一幅色彩鲜明、丰富的画面。

全诗以离别康桥时感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。

B、赏语言

1、开头一节，连用三个"轻轻的"，有何表达效果？

　　明确：连用三个"轻轻的"，实写诗人只身悄悄来到和离开康桥时的情景，诗人不愿意惊动他心爱的母校，不愿打破她的宁静与和谐，只想悄悄地与康桥依依惜别；写出诗人缓步飘然而去的形象，增强了诗歌的节奏和韵律感。

　　2、"油油地在水底招摇"一句中"招摇"一词有何妙处？

　　明确："招摇"一词将青荇拟人化，形象地写了水草招手欢迎诗人的情形。

C、赏技巧

1、那"河畔的金柳，是夕阳中的新娘"一句运用了什么修辞手法？何表达效果？试结合诗句进行分析。

　　比喻。"金柳"是夕阳下的柳树色彩的生动描绘，它秀美婀娜，随风摇摆，好似一位美艳的新娘。这样写既描绘出了其形态美好，又表达出诗人对康桥的喜爱与眷恋之情，寓情于景，情景交融。

　　2、本诗首节和末节在节奏上相同，在语意上相似，这样写有怎样的表达效果？

　　明确：首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式，结构严谨，给人以整体之美，体现了徐志摩主张诗歌的"音乐美"和"建筑美"，使依依惜别之情表达得更加淋漓尽致。

D、赏内容

　　"在康可的柔波里"，诗人"甘心做一条水草"，"甘心"二字表现了作者怎样的情感？

　　明确：表达了诗人对康桥的依恋何等强烈，又何等缠绵。

　　板书：

　　感情缠绵：轻轻地、甘心

（六）感受诗美

　　请各位同学结合朗诵示范，体会和讨论这首诗的美。

　　总结归纳

　　音乐美：这是对音乐而言的，琅琅上口、错落有致等都是音乐美的体现，这首诗的音乐美主要表现在：

　　1、押韵。 韵脚为：来、彩；娘、漾；摇、草；虹、梦；箫、桥；来、彩。

　　2、音节和谐，节奏性强。

　　3、回环复沓，首节和尾节语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。

　　绘画美：是指诗的语言多选用色彩较为绚丽的词语。

　　 （1）全诗选用了"云彩"、"金柳"、"夕阳"、"艳影"、"青荇"

"彩虹"、"星辉"、"青草"等词语，给读者视觉上的色彩想象，

同时也表达了对康桥的一片情深。

（2）诗人通过动作性很强的词语，如"招手"、"荡漾"、"招摇"、"揉碎"

"慢溯"、"挥一挥"等使每一幅画面成了动态的画面给人以立体感。

绘画美：指节的匀称和句的整齐。全诗共七节，每节两句单行和双行错开排列。无论从排列上还是从字数上看，也是整齐划一，给人以美感。

（七）歌曲欣赏

（八）布置作业

　　1、背诵《偶然》全文：在理解作者感情的基础上，背诵本文。

　　2、比较阅读

　　与徐志摩《偶然》进行比较，可以可以从诗句音乐美和营造的意境等方面多角度分析。

　　　　　　　　　　　　　　偶 然

徐志摩

我是天空里的一片云，

偶然投影在你的波心。

你不必讶异，

更毋须欢喜，

转瞬消灭了踪影。

你、我相逢在黑夜的海上，

你有你的，我有我的方向。

你记得也好，

最好是忘掉，

在这交会时互放的光亮。

（九）板书

风光如画：金柳、艳影、青荇、柔波

水草、清泉、浮藻、星辉

　　感情缠绵：轻轻地、甘心