《氧化与燃烧》第一课时

教学目标

一、知识与技能

1、 认识"氧化"这一自然界普遍存在的现象，了解氧化反应及其概念，知道剧烈氧化和缓慢氧化的过程。

2、 知道燃烧的条件，并具有安全意识。

二、过程与方法

1、 学会用对比的方法学习概念；参与实验和交流，完善对实验现象的观察和记录方法。

2、 通过活动，学习控制变量的方法，通过实验、探究燃烧的条件、能用科学知识解释日常生活中的某些燃烧现象。

三、情感、态度与价值观

1、 学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法，培养严谨的科学态度。

2、 培养学生收集和处理信息的能力、树立安全意识和社会责任感。

学情分析

　　学生学习本课之前已经有了一定的知识积累（已经学习了氧气的性质、用途）对碳、磷、铁等物质燃烧的现象也有一定的了解。另外学生对学习特别是实验探究有较浓厚的兴趣，并具有一定的实验探究能力。本课的重点是燃烧的条件，教师可以创造条件让学生亲自完成燃烧条件的探究实验。以培养学生的实验操作技能，使学生在实验中发展学习的兴趣，体验科学探究的过程，通过分析总结得出结论。

教学重点和难点

重点：氧化反应、燃烧的条件

难点：燃烧条件的探究

实验准备

教师演示：白磷、开水、大试管、氧气袋

学生探究：棉花、水、酒精、酒精灯、火柴、镊子、铜片、蜡烛、玻璃杯

教学过程：

【预习交流，引入新课】

小组讨论预习案《实验一》，汇报，其余小组可补充、质疑。

结论：引起苹果的"生锈"和 铁生锈原因一样，都是与空气中氧气作用的结果。

物质与氧发生的反应叫氧化反应。

提问：1、你还能举出一些现象吗？这些现象的产生是某些物质与氧气发生氧化反应的结果。

......

2、比较硫和铁分别在氧气中燃烧与苹果变色、铁生锈这两组氧化反应的异同点。

【探究燃烧的条件】

活动一：小组讨论预习案《实验二》，教师提供一些实验器材，学生上讲台演示用不同的方法来熄灭蜡烛。

学生根据现象，做出一些猜想：

猜想1.燃烧必须......

2.燃烧必须......

3.燃烧必须......

活动二：学生实验探究燃烧的条件

用镊子分别夹取蘸有酒精和水的小棉球，放到酒精灯上加热片刻，观察现象并记录。