2.7气体实验定律（一）

教学目标

1．使学生明确理想气体的状态应由三个参量来决定，其中一个发生变化，至少还要有一个随之变化，所以控制变量的方法是物理学研究问题的重要方法之一．

2.使学生会用气体实验定律的图像处理问题.

3．要求学生通过讨论、分析，总结出决定气体压强的因素，重点掌握压强的计算方法，使学生能够灵活运用力学知识来解决热学问题.

教学重点、难点分析

1.气体实验定律的图像问题的处理.

2．一定质量的某种理想气体的状态参量p、V、T确定后，气体的状态便确定了，在这里主要是气体压强的分析和计算是重点问题，在气体实验定律及运用气态方程的解题过程中，多数的难点问题也是压强的确定．所以要求学生结合本专题的例题和同步练习，分析总结出一般性的解题方法和思路，使学生明确：压强的分析和计算，其实质仍是力学问题，还是需要运用隔离法，进行受力分析，利用力学规律（如平衡）列方程求解．

教学过程设计

教师活动

一. 气体实验定律的图像问题

请同学们回忆气体实验定律:玻意耳定律、查理定律、盖-吕萨克定律表达式、成立条件、图像表达及应用。

定律 玻意耳定律 查理定律 盖-吕萨克定律表达式 表达式 PV=C P/T=C V/T=C 成立条件 M不变T不变 M不变V不变 M不变P不变 图像表达式 请同学们四人一组讨论完成以下练习题：

【练习1】如图所示，一定质量的气体从状态A经B、C、D再回到A。问AB、BC、CD、DA是什么过程？已知气体在状态A时的体积是1L，求在状态B、C、D时的体积各为多少，并把此图改为p－V图．