八年级物理（上）教案 教师： 授课班级：
课节 2课时 课题 6.1质量 课型 新课 备课时间 授课时间 授课方法 观察、比较、实验 教学目标 1. 通过分析一些实例了解质量的初步概念，知道质量的单位及其换算。
2. 通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会用天平测量固体和液体的质量。
3. 通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、物态、空间位置而变化的物理量。
4. 通过使用天平的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。 教学重点 1．质量的单位及其换算关系．
2．托盘天平的使用方法及应注意的事项． 教学难点 1．对质量的单位形成具体的认识．
2．质量的单位换算、科学计数法的应用 教学器材 投影仪、天平、砝码、钢尺、钢钉、铁块、铁锤等． 教学过程：
一、导入新课
教师出示课前准备好的钢尺、钢钉、铁片、铁锤，列举教室中的桌子、椅子等．
铁钉、铁锤是用什么做成的，教室里同学们用的桌椅又是用什么做成的?
钢、铁、木材都是制造物体的材料叫物质．
二、新课教学
1．质量
物理学中，物体所含物质的多少叫做质量．质量用"m"表示．同学们说我们刚才列举的那些物体中还有什么不同呢?
我们日常生活中哪里听说过质量这个词呢?
今天我们学习的质量和那些质量相同吗?
今天所学的质量表示物体所含物质的多少，而生活中提到的质量表示品质的意思，不可混为一谈．
首先，我们把尺子弄弯，质量发生变化了没有?
没有．因为尺子弄弯以后，里面所包含的钢这种物质是不会变的，而且钢的含量也没变．
物体的质量不随物体形状的改变而改变．
如果我们给这把尺子加高温度，让它熔化掉，质量变了吗?
尺子熔化了，就是说这把尺子由固态变为液态，但里面所含钢的量不会有所变化，因此质量不变．
物体的质量不随物体形态的改变而改变．
把尺子交给同学，让大家往后传递这把尺子，在传递过程中，尺子发生什么变化?
空间位置发生变化．尺子的质量变了吗?
没有，因为虽然尺子的空间位置发生了变化，但尺子本身所含的钢的量没有变，因而尺子的质量没有变．
物体的质量不随物体空间位置的改变而改变．
综上所述，质量是物体的一种属性，它不随物体的形状、形态、位置的改变而改变．
[师]大家总结得非常好．我们知道，质量是物体的一种属性，质量有大有小，既然有大小就会有比较，有比较就要有单位，那么质量的单位是什么呢?
在国际单位制中，质量的主要单位是千克，用字母"kg"表示，除此之外还有一些辅助单位：如克(g)、毫克(mg)、微克(μg)、吨(t)．
1斤= 0．5 kg 1斤=10两
1t=1000 kg=103kg 1kg=1000g=103g 1 g=1000 mg=103mg
学生看109页小资料
2．质量的测量--天平
生活中常用秤
(出示天平)同学们先来认识天平．
[投影]托盘天平
天平的最下部分是底座；从底座向上看有一根横梁，在横梁的中间有一刀口把横梁支撑起来，使它可以自由摆动；在横梁的中间还有一个向上的指针；靠近指针尖端有一个分度盘；在横梁的右端有一个调节螺母；此外还有两个天平盘，用刀口和支架支撑在横梁的两端：每架天平还有自己的一套砝码．
同学们在使用天平测质量，操作之前必须熟记下面的要求．
[投影]
(1)每个天平都有自己的称量，也就是它所能测的最大质量．被测物体的质量不能超过称量．
(2)向盘中加减砝码时要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏．因为手上有汗泥，将砝码弄湿、弄脏后会使砝码生锈、损坏，其质量会发生变化．
(3)潮湿的物体和化学药品容易腐蚀天平托盘，不能直接放到天平的盘中．
[实验]用天测量固体和液体的质量
1.天平应水平放置
天平在使用前必须先调平．首先将天平放在水平桌面上。
2.天平使用前要使横梁平衡。
把游码拨到标尺的零位，调节天平的平衡，螺母使指针指在分度盘的正中间或指针左右摆动的角度相等时，天平就平衡了．
在使用平衡螺母调平时，如指针向左偏，则应将平衡螺母往右拧；反之，若指针向右偏，则应向左拧．
调平衡后，天平不能再动了．测物体质量时，一般要将被测物体放在天平的左盘，砝码放在天平的右盘．估计物体的质量后，按从大到小的顺序添加砝码，如果最小的砝码不能使天平平衡，就要使用游码．
仔细观察指针的摆动情况，若左右摆动的幅度相等或指针指在分度盘的正中间，则天平再次平衡，砝码盘中的总质量加上游码指示的质量数，就是被测物体的质量．
学生做实验及111页想想做做，教师指导。
三、课堂练习：动手动脑学物理
四、知识小结：
这一节的重点主要是质量的测量和天平的使用．质量测量时必须分步进行，先做什么，后做什么．(例如测液体质量时不可避免地要测出"空杯的质量"．但先测还是后测有很不同的意义)天平的使用主要有两方面：一是使用之前的调节，手调螺母，眼看指针，脑要判断；二是测量，也就是使横梁恢复平衡，应加减砝码，移动游码．
五、布置作业
1.阅读本节课文. 2.练习册相关内容. 备注：