鲁教版九年级化学第五单元第二节 化学反应的表示(2)
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授课日期: 2014 年 11 月 24 日 星期 五 第 3、4 节课

课型: 新授课 授课人: 王继柏

课题:第五单元 定量研究化学反应 第二节 化学反应中的表示(第2课时)

教学目标:

1、通过尝试性地书写过氧化氢分解反应的化学方程式,掌握书写化学方程式应遵循的原则、步骤和配平方法。能够正确用化学方程式表示(读和写)代表性的、常见的、简单的化学反应。

2、能从定量的角度进一步认识化学反应的实质,了解化学方程式中反应物和生产物之间的质量关系。

3、通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论,对学生进行尊重客观事实,遵从客观

规律的辩证唯物主义观点的教育。

教学知识点:

1. 化学方程式的书写原则。(重点)

2.化学方程式的配平方法。(重、难点)

教学方法:

复习提问→思考讨论→总结归纳→补充讲解→练习提高。

教具准备:

教师用具:多媒体课件、相关练习题。

学生用具:化学方程式书写的相关资料,学习过的化学变化的化学方程式。

教学过程:

教学环节

教师活动

学生活动   

设计意图

   看一看 【课件展示1】

出示下列几种描述,让学生观察比较各种描述的特点,然后从中选出最科学的一种,说说你的理由;

1.图示:铁丝燃烧火星四射

2.中文陈述:

铁在氧气中燃烧,生成四氧化三铁

3.文字表达式:

铁+氧气四氧化三铁

4.化学反应式:

Fe+O2 Fe3O4

5.化学方程式:

3Fe+2O2 Fe3O4

观察比较几种描述的特点,然后从中选出最科学的一种:

1.图示:只知现象,不知还有哪些物质参加反应,生成哪些物质?

2.中文陈述:知道反应物、生成物

3.文字表达式:比中文陈述更简便

4.化学反应式:具备文字表达的优点,且还知道组成物质的元素。

5.化学方程式:具备化学反应式的优点,还知道反应物与生成物各物质间的量的关系。

(大多数学生)选择第5个表达方式,可以知道反应物、生成物及反应条件;符合化学反应中的五个不变等等。

通过想一想,沟通新旧知识的联系,为新授知识做好铺垫。通过想一想,把问题做为教学的出发点,创设问题情景,激发学生学习兴趣,调动学生学习激情,从而引出----如何写化学方程式。