第1节 细胞生活的环境

一、教学目标：

知识与能力目标

1.通过阅读文本、观察图片、师生交流，能描述内环境的组成和理化性质。

2.通过观察图像、小组讨论，能够说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

3.通过查阅资料，尝试用图表、文字建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。

学科素养

1、基础知识（内环境的组成和理化性质）；

2、基本技能（培养小组合作的团队品质及知识的整合建构的能力）；

3、基本思想（关注维持内环境稳态与健康的关系，培养学生的生命观念。）；

4、基本活动经验（培养学生收集资料、分析资料的能力）。

教学重难点

（1）描述内环境的组成和理化性质。

（2）说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

二、设计思想：

　　课堂教学，要培养学生的主体意识，发展学生的主体能力，使学生的主体性得到充分的发展。本节课的设计通过大量问题情境的设置，让学生利用所学知识和生活经验分析、归纳、总结，得出自己的结论，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，促进学生主体性的发展和科学素养的提高。本节课设计注重学生的探究性学习，使学生在主动探究、合作交流中，培养其创新精神、分析问题和解决问题的能力。

三、教材分析：

《细胞生活的环境》一节包括体内细胞生活在细胞外液中、细胞外液的成分、细胞外液的理化性质、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介等内容。这些内容，是课程标准所规定的"说明稳态的生理意义"的基础。本节内容的重要任务是构建内环境这一核心概念，而教材并没有一开始就阐述什么是"人体内环境"，而先放眼生命世界中"细胞生活的环境"这样的广阔视角。这样，既可以和《分子与细胞》衔接，利用学生已有的知识经验，又能激发学生的学习兴趣。