人教版五上 3 小数除法例9
人教版五上 3 小数除法例9第1页

 第11课时 25

  教学内容:教材P35例9及练习八第10~15题。

  教学目标:

  1.会用计算器计算比较复杂的小数乘、除法,并有利用计算器进行计算的意识。

  2.在利用计算器进行计算时,学生能通过观察、分析发现算式中的规律,并能按规律直接填得数。

  3.在引导发现规律、描述规律的过程中,培养学生的逻辑推理能力,让学生体会数学中的美以及探究的乐趣。

  教学重点:能用计算器探索计算规律,并能应用探索出的规律进行一些小数乘、除法的计算。

  教学难点:发现规律。

  教学过程

  一、复习导入:3分

  1.出示:比一比谁算得快。

   32.47÷15= 63.79÷5.2=

  学生自主计算并订正结果。

  2.教师引入:在计算这些题目时,同学们是不是感到很麻烦?这时我们可以使用计算器。用计算器还可以帮助我们探索一些规律呢!

  (板书课题:用计算器探索规律)

  二、互动新授:18分

  1.出示教材第35页例9例题。

  让学生用计算器计算下列各题。

  订正答案:

   1÷11=0.0909... 2÷11=0.1818...

   3÷11=0.2727... 4÷11=0.3636...

   5÷11=0.4545...

  师小结:这些都是循环小数。并引导学生观察、比较,你发现了哪些规律?在小组内交流讨论。

  引导学生说出规律:商是循环小数;循环节都是9的倍数。

  2.引导学生按规律写结果:同学们,通过用计算器计算,观察计算结果,我们发现了规律。现在大家能不能不计算,用发现的规律直接写出下面几题的商呢?(出示以下例题)

   6÷11= 7÷11= 8÷11= 9÷1l=

  学生汇报得出的结果。引导学生说一说,你是根据什么来写这些商的?

(根据1÷11,2÷11......5÷11的结果得出的规律来写商的。)