人教版(新)五年级上学期小数除法 教案
人教版(新)五年级上学期小数除法 教案第1页

课题:第三单元:小数除法-一个数除以小数(1)

课型: 练习

教学内容:教材P28例4及练习七第1、3题。

教学目标:

  知识与技能:掌握除数是小数的除法计算方法,会正确地计算。

  过程与方法:经历小数除以小数的计算过程,体验迁移应用的学习方法。

  情感、态度与价值观:在学习活动中,体验知识之间的相互联系和数学知识的应用价值,感受发现知识的快乐,激发学习的兴趣。

教学重点:理解一个数除以小数的计算方法。

教学难点:把除数除法化成整数的方法。

教学方法:创设情境,质疑引导。迁移转化,小组合作交流。

教学准备:多媒体。

教学过程

  一、复习铺垫,迁移导入

  1.接龙游戏。

  教师:同学们,你们喜欢玩游戏吗?学生:喜欢!

  教师:在上课前,我们来做一个接龙游戏,看看哪个组表现最好,好吗?

  (出示四组下面这样的题目进行接龙游戏)

  (1) 0.78扩大到原来的10倍是( )。

  (2) 9.38扩大到原来的100倍是( )。

  (3) 6.73扩大到原来的1000倍是( )。

  (4) 0.023扩大到原来的100倍是( )。(表扬表现出色的小组)

  2.心算,判断出下面各式的商是否一样?请说明理由。

  270÷90= 27÷9=

  教师:你们真棒,能把一种问题转化成另一种问题来思考,今天我们学习的一个数除以小数的除法,就可以运用转化的思想方法进行学习。(板书课题)

  二、探索新知

  1.引入新课。

  教师出示教材第28页例4的情境图。

  教师:从图画上你知道了哪些信息?奶奶提出了什么问题?

  学生观察图画,可能会说出:

  (1)奶奶编一个"中国结"要用0.85m丝绳;

  (2)这里有7.65 m丝绳;

  (3)这些丝绳可以编几个"中国结"?

  2.教师:要求这些丝绳可以编几个"中国结",应怎样计算?

  引导学生列出算式,教师板书:7.65÷0.85= (个)

  教师:除数是小数的除法怎么计算?

  3.小组合作,讨论交流。

  组织学生在小组中讨论该如何计算,然后组织汇报。

学生汇报时可能会说出:利用商不变的性质,把除数转化成整数,再计算。