2018-2019版化学新设计同步选修六浙江专用讲义:专题6 物质的定量分析 专题整合提升 Word版含答案
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专题一 定量实验题的解题方法与技巧

定量实验题都有一个需要测量的量(目的量),通常的情形是目的量无法直接测量,而是通过可以测量出来的量(可测量的量)计算求得。目的量是依据题的设计而定,它可以是相对原子质量、相对分子质量、质量分数等。根据实验原理确定可测量并准确测定成为定量实验的关键。可测量的量是试题考查的核心所在,也是决定化学实验所需的仪器和装置、实验步骤的先后顺序、测量结果的读取与记录、误差存在的可能性、实验过程中需要注意的事项的主要因素。

1."可测量的量"的测定方法

中学化学中,定量实验可测的量主要是固体或气体的质量、液体或气体的体积以及反应体系温度三种。对于固体质量、液体体积和反应体系温度,根据实验精度要求分别采用托盘天平(或电子天平)、量筒(或滴定管)以及温度计测量即可。气体的质量和气体的体积一般采用间接的方法来测定。

如果在定量实验方案设计过程中,存在多个可测量的量,应优先选用易于测量而且测量误差较小(准确度较高)的量作为可测量的量,从而确保实验结果具有较高的精确度。

2.减小实验误差的方法

定量实验必须尽可能减小实验误差、提高实验精确度。因此:

(1)要根据实验要求和条件精选精确度比较高的计量仪器(如量体积时,尽可能用滴定管或移液管);

(2)要准确规范地进行读数(如读量筒或移液管中液体体积时,视线应该与