磁生电

　　整体设计

　　电磁感应现象进一步揭示了电和磁之间的联系，它是学习发电机的基础，也是本节科学内容教学的重点。发电机是电磁感应现象的一个重要应用，教学中可运用演示和多媒体展示使学生了解发电机构造、原理。

　　组织好"什么情况下磁可以生电"的探究活动是本节电磁感应现象教学的关键，也是教学的重点。教学中可引导学生经历电磁感应现象的发现过程，体验发现的乐趣，教师要做好对尝试的途径的引导。对电磁感应的定义和产生感应电流的条件，尽可能让学生自己来发现和总结，培养学生的概括归纳能力。总结出电磁感应的规律后，通过讲故事的形式简介科拉顿研究电磁现象失败的经历，引导学生分析其失败的原因，培养学生严谨的科学探究精神。

　　发电机部分，让学生了解发电机是怎样发电的以及交流发电机发出的电流的特点是教学的重点。本部分可用手摇发电机与电流表连接起来直接演示而引入，让学生在观察中发现问题，解决问题。对发电机发电的原理，学生理解起来有一定的难度，要多利用多媒体展示、挂图等增强学生感性认识，结合图形引导学生分析，使学生了解发电机的工作原理。而交流电、频率等概念，已经成为人们的常用词汇，学生学习物理后应该知道，可作简单介绍。

　　本节安排的STS的内容是"磁记录"，磁记录的内容与学生的生活有密切的联系，学生学习这个内容会很感兴趣，但鉴于本节内容较多，可将其作为自学内容安排一次研究性学习活动，在本节可不涉及。

　　教学重点：

　　1．通过探索概括出电磁感应；

　　2．通过实验知道交流发电机的工作原理。

　　教学难点：

　　1．由实验现象概括物理规律--电磁感应；

　　2．应用原理分析问题--发电机工作原理。

　　教学方法：

　　1．问题引导，小组讨论，探究性学习；

　　2．创设情景，以学生为主体，讨论式教学。

　　课时安排：1课时

　　三维目标

　　一、知识与技能

　　1．知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件。

　　2．知道发电机的原理；能说出发电机为什么能发电；知道什么是交流电；知道发电机发电过程是能量转化的过程。了解直流电动机的结构和工作原理。

　　3．知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50 Hz的含义；能把交流电和直流电区分开来。

　　二、过程与方法

　　1．通过探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系，提高学生的观察能力、分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力；

　　三、情感态度与价值观

　　1．认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥妙的科学方法；

　　2．认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识。

　　课前准备

　　多媒体课件、实物投影仪、电池、小磁针、蹄形磁体、直导线、铁架台、细线、演示电流表、手摇发电机一台、小灯泡。

　　教学设计

　　[导入新课]

　　创设情境，引入课题

　　演示实验：重做奥斯特实验，并提出问题：①此实验叫什么实验？奥斯特实验。

　　②它揭示了一个什么现象？电流周围存在着磁场，电流的磁场方向跟电流方向有关。

提出问题：奥斯特实验说明电可以生磁，那么反过来磁能不能生电呢？