2019-2020学年人教版高中语文必修一第3课《大堰河—我的保姆》教案
2019-2020学年人教版高中语文必修一第3课《大堰河—我的保姆》教案第1页

主备 授课时间 学案编号 班级 课题 《 大堰河--我的保姆》 教

标   

  一、认识旧社会的黑暗和不公,学习劳动人民无私的奉献精神。

二、学习、把握诗中的节奏和旋律,体验诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒,提高审美能力。

三、认识本诗通过记事写人以及直抒胸臆的特点,学习对比、反复、排比等表现方法。

四、提高朗读自由体新诗的能力。

析   

  本诗通过记事写人来抒情,这是区别一般抒情诗的最主要的特色,应作为教学的重点。

诗人在构思诗篇时,把自己起伏的思绪,奔腾的激情作为最主要的依据,这一点较难捉摸,应作为教学难点。    实 施 教 学 过 程 设 计 第一课时

教学要点

  指导朗读;明确这首诗的抒情特点;理清本诗的抒情结构。

教学步骤

  一、导入新课

1.背诵《沁园春·长沙》。

2.提问:《沁园春·长沙》这首词在抒情方面的特点是什么?《大堰河--我的保姆》和这首词相比,不同点在哪里?

明确:借景抒情。先写景,后抒情,情由景生。这种抒情方法,可以称为间接抒情法。《大堰河--我的保姆》同样是抒情诗,但是抒情的方法与《词二首》大不一样。它们的不同处:

(1)《沁园春·长沙》主要运用间接抒情的方式,《大堰河--我的保姆》除了运用间接抒情外,也运用直接抒情的方式。如诗歌的最后两段,诗人直抒胸臆,直接表达炽热的感情。

(2)《沁园春·长沙》主要是借景抒情,《大堰河--我的保姆》则主要通过记事写人来抒情,边叙事写人,边抒发感情。

(3)《沁园春·长沙》通过想象、联想以及借助神话传说等抒情,增强诗歌的浪漫主义色彩。《大堰河--我的保姆》用排比、对比、反复等手法抒发感情,强调了对大堰河深深热爱和对旧世界愤恨的感情。

在学习《大堰河--我的保姆》时,要牢记这些特点。

3.播放本诗朗读录音带,以引起学生学习的动机和兴趣。

指导预习:

根据课文《预习提示》和注释自学,初步了解课文内容。要求学生把难懂的字、词、句写到黑板上,引导学生查阅工具书,尽可能让学生自己解决问题。