三年级下册第三单元 第二课 《列队表演（一）》

　　 泉州南安市长福小学 三年一班 林少杯 师

　　学习内容：北师大版小学数学三年级下册教材第34页"队列表演（一）"。

　　学习目标：

　　1.经历探索两位数乘两位数（不竖式计算）的计算过程，掌握两位数乘两位数（不竖式计算）的计算方法。

　　2.理解计算中每一步的意义，训练思维的灵活性，加深对乘法的认识。

　　3.培养分析、推理、迁移类推的能力。

　　学习重点：正确笔算两位数乘两位数（不竖式计算）的乘法。

　　学习难点：理解笔算的算理。

　　学习设计：

环节预设 　教师活动 　学生活动 　设计意图 　　一、创设情境，尝试借助点子图进行计算

　 　　问：我们学校举行了课间操比赛，这是我们三年级的同学在比赛（出示图片），每排14人，一共有12排。为了大家看着方便，我们用一个点来表示一个人（出示ppt），观察点子图，你能提出什么数学问题吗？

　　问：谁能帮他解决这个问题？

　　问：怎么列式呢？

　　问：要想求一共有多少人，刚才有一个同学的列式是比较准确的。（板书：12×14）

　　问：这个列式表示什么意思？

　　问：刚才有人说是48人，那我们现在来估计一下，大约有多少人呢？

　　问：为什么说是100多人呢？

　　问：哦，如果不看它们的个位，看成10×10还100多人呢。其他同学同意吗？

　　问：那到底准确数是多少人呢？

　　问：可以算一算吗？

　　问：你们手中也有老师为大家准备的点子图，你还可以在点子图上面画一画，想一想，怎样能够求出一共有多少人，并且把你的想法和思考过程写在纸上。

　　学生开始操作，教师选择有代表性的作品贴在黑板上。

　　问：黑板上有同学们找到的这么多种方法，现在请你静静地看一看，你能理解这些算法吗？如果有不同意见，你有什么建议？

生：12排一共有多少人？

生：48人。

生：12×14=48人，48÷12=14人。

生：每排14人，一共有12排，求一共有多少人。

生：100多人。

生：因为是两位数，两个1相乘就等于1，然后12×14分别看成10×10，那就是100，不计算个位的。

生：同意。

生：算！

生：可以。 　　学生使用点子图得出多种算法，并且沟通了竖式、横式与点子图三者之间的联系。