《边城》教学设计

教学目标 1、通过学习，重点分析小说中的风土人情，体会沈从文小说的风格。

2、把握文中的人物描写，分析主要人物翠翠的形象。

3、结合人物分析，领会作者的创作目的，小说的主旨。 教学重点 小说的主旨和人物形象 教学难点 体会学沈从文的小说风格 教学方法 品读、鉴赏、讨论、分析 教学用具 多媒体 课时安排 1课时

教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、情景导入 　　多媒体展示几张边城（湖南凤凰）的图片。

　　同学们，请看图片上显示的是什么地方？

　　你看到这些图片有什么感受？ 观看、思考、回答 从湖南凤凰这个旅游名地入手，能引发学生学习的兴趣，随老师引导进入课堂教学 二、了解作者及其文学创作 　　说说你所知道的沈从文？

老师总结突出：

　　沈从文（1902-1988），现代小说家、散文家。原名沈岳焕，湖南凤凰人，苗族。

　　主要的文学贡献在于创造了一种描写特殊民情的乡土文学，发展了新文学中抒情小说的文学形式。大部分小说是以湘西生活为背景，对故乡人民有不可言状的同情与温暖。以其特异的"生命形式"，熔生动丰富的社会风俗画和优美清新的风情风景画于一炉，展示了其民性的粗犷强悍，民俗的淳厚善良，使作品充溢着浓郁的乡土气息和返璞归真的牧歌情调。 两三个学生发言 让学生了解作者，初步了解作者的创作风格 三、解题 　　同学们，如何理解《边城》这个题目？

教师总结：

　　边地的小城，指远离城市的边远小镇。

　　从地域文化上考虑，"边城"是大城市的对立面，是"中国另外一个地方，另外一种事情"。是沈从文体会了城市上流社会的腐朽后，对故乡未完全被现代物质文明摧毁的淳朴民风的怀念。 思考、发言 题目乃文章之眼，通过对题目的解读，初步了解描写的对象及特点 四、检查预习，梳理小说内容 　　请同学们来讲述《连城》的故事，并谈谈自己的感受 一位同学讲述《边城》的故事情节 了解《边城》的故事情节，锻炼学生的概括能力和口语表达能力