课题：除法---参观花圃

【学习主题】我能经历自主探索能用四舍五入法把除数看做整十数进行试商，并能正确地进行计算三位数除以两位数的除法，养成仔细认真的良好习惯。

【定向导学·互动展示·当堂反馈】

课 堂

元 素 自研自探·环节 合作探究·环节 展示表现·环节 自 学 指 导

（ 内容·学法·时间 ） 互 动 策 略

（内容·形式·时间） 展 示 方 案

（内容·方式·时间） 例

题

导

析

与

方

法

探

究

【温故而知新】

你口算时，你有什么感觉？你是怎样算出来的？

现在淘气班的同学给我们带来了一位新的算式朋友，就藏在课本70页的想一想中，我们大家共同来找到它吧！

【问题探究---参观苗圃】

> 想一想，算一算。

　　　856÷34=（ ）......（ ）

　　　600÷29=（ ）......（ ）

> 思考:除数是两位数的除法如何试商？

★★试一试 ： 先估计商是几位数，和同伴说说为什么，再计算。

550÷22= 438÷21= 756÷54=

989÷43= 961÷37= 700÷57=

【拓展延伸】

1.王老师带了800元到商场买篮球，每个篮球63元，王老师的钱可以买多少个篮球？

2.芳芳做乘法计算题时，把其中一个因数32当做23来算，结果得到的积比正确的积少了432，那么，另一个因数是（ ），正确的积应该是（ ）。

自学评价：（ ）☆ 师友小对子：

交流与分享

·自学成果等级认定

·帮扶检测：

①想一想，算一算。

856÷34和600÷29你是怎么算的；

②说一说试一试的解答过程；

检测型展示

　导师就两人小对子的交流合作成果，进行双基检效性展示。

☆结合实例用数学的语言说一说：三位数除以两位数的口算方法。

学习共同体

分工与预展

科研组长就本组学情将本组分为：

板书组：结合展示方案，规划版面。

预展组：针对规划的板书内容做好组内小展示。

过关组：过关"双基"内容。

方式与方法：

1、在组长的主持下确定好需要展示的题目；

2、确定好本组所拓展的题目；

3、进行展示任务分工，做好展示前的准备。

主题型展示

各小组展示自己的学习收获，其他小组注意倾听，及时补充纠正。

主题：口算大PK

内容：三位数除以两位数

方法与形式：

第一步：详细呈现856÷34和600÷29的解题思路；

第二步：小结除数是连位数的除法如何试商；

第三步：根据拓展延伸开拓思维。

第四步：根据实例谈谈口算三位数除以两位数的口算方法。 当堂反馈

总结归纳环节 潜能生暴露-优生修正帮扶-教师点化提升 反馈型展示：先看一看每棵树有没有生病，如果有，请帮忙找出病因并给治一治。

三层级能力达标反馈题 自评： 师评