第三课《时代精神的精华》

本课分析：

　　核心问题：

　　本课在前两课书探讨"哲学是什么？""哲学主要研究什么？"的基础上进一步探讨"什么是马克思主义哲学？"。

　　知识逻辑：

　　从教材内容看涉及：哲学与时代（社会）的关系和马克思主义哲学的产生条件、基本特征和中国化的成果等几个问题。其基本的逻辑关系是：先讲一般原理论证哲学与时代的关系，然后利用该原理解释马克思主义哲学的产生和积极意义。

　　策略设计：

　　对于哲学与时代的关系，教材在探究活动中给出了非常典型的例子，应当充分利用，结合学生学过的历史知识，调动学生积极思考，掌握相关理论。由于学生尚未真正学习马克思主义哲学，其基本的知识框架没有形成，所以马克思主义哲学的基本特征是较难突破的问题。在处理时应当适当调整教学目标，降低难度，力求语言通俗、一线贯穿。特别突出对马克思及马克思主义哲学的感性认识，让学生通过学习消除学生对马克思主义哲学的抵触，能够在端正态度的基础上去逐步深入的学习它。对于其中概括性、理论性较强的相关论述，可以在讲完全书，做总结复习时"回头看"，以求最佳的教学效果。

教 学 方 案 旁 批 注 解 第一框题：真正的哲学都是自己时代的精神上的精华 引自：《马克思恩格斯全集》卷一《给科隆日报的社论》 教学目标：

　　一、知识目标

　　1、识记

　　真正的哲学是时代精神的精华

　　2、理解

　　哲学与时代的关系（真正的哲学是时代精神上的精华）

　　3、运用

　　运用哲学与经济、政治和文化的辩证关系原理，分析说明哲学对社会变革和发展的先导作用

　　二、能力目标

　　通过对哲学与时代精神关系的思考和学习，培养学生的时代感和使命感，使学生对社会历史问题的观察从一般的经验层面上升到比较深刻的哲学层面，学会自觉运用哲学理论观察、分析和解决社会问题的能力

　　三、情感、态度和价值观目标

　　通过教学，使学生认识到"抽象的哲学"其实并不脱离时代，真正的哲学恰恰对时代问题的"理论解答"，是时代精神的精华。使学生关注时代，关注现实，热爱生活。

适当的补充关于社会结构的基本知识。

让学生明白，哲学不是揣在身上的"锦囊"似的小智慧，而是和整个时代、和人类历史、和亿万人的生存和发展密切相关的"大道"。