课题: 1.1电荷 电荷守恒定律 课型: 新授 授课时间: 【教学目标】

知识与技能

　　1．知道两种电荷及其相互作用．知道电量的概念．

　　2．知道摩擦起电，知道摩擦起电不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开．

　　3．知道静电感应现象，知道静电感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开．

　　4．知道电荷守恒定律．

　　5．知道什么是元电荷．

过程与方法

　　1、通过对初中知识的复习使学生进一步认识自然界中的两种电荷

　　2、通过对原子核式结构的学习使学生明确摩擦起电和感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开．但对一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和不变。

情感态度与价值观

　　通过对本节的学习培养学生从微观的角度认识物体带电的本质 　　【教学重难点】

重点：电荷守恒定律

难点：利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦起电和感应起电的相关问题。 教学过程 引入：生活中的电现象与闪电，富兰克林统一天电、地电

一、电荷

1.概念：物体有吸引轻小物体的性质，就说它带了电。带电的物体叫带电体(electric object)。

2.种类

正电荷：丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷

负电荷：毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷

3.相互作用

同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。

二、起电方法及其实质

1、摩擦起电

2、接触带电

3、感应起电

1、摩擦起电

提问：物质的微观结构是怎样的？摩擦起电的原因是什么？

原子的构成

离原子核较远的电子容易受到外界的作用而脱离原子，摩擦时电子从一个物体转移到另一个物体上。

得到电子：带负电

失去电子：带正电

2、接触起电

(1)不带电的物体跟带电的物体接触时，不带电的物体与带电物体带同种电荷的现象．

(2)规律：相同金属球平分总电量；不同金属球比例分配

(3)实质：电荷的转移

举例

3、感应起电

（1）静电感应：把电荷移近不带电的导体，由于静电力作用，导体中电荷发生移动的现象

规律：近端感应异种电荷，远端感应同种电荷

(2)感应起电

利用静电感应的方式,使物体带电的方法。

实质：电荷的重新分布

无论是哪种起电方式,其本质都是将正、负电荷分开,使电荷发生转移，并不是创造电荷.

三、电荷守恒定律

表述一：

电荷既不能创造,也不能消灭,它只能从一个物体转移到另一个物体,或从物体的一部分转移到另一部分,在转移的过程中，系统的电荷总数保持不变.

表述二：

一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和总是保持不变。

四、电量 元电荷

1、电荷量：电荷的多少。符号:Q或q

单位:库仑 C

最小电荷量：电子所带的电荷量

2、元电荷：最小电荷量，用e表示 e=1.60x10-19C

说明：所有带电体的电荷量或者等于e，或者是e的整数倍。故电荷量不能连续变化

3、比荷：带电体的电荷量与质量的比

电子比荷：

如：电子带电量为1.6×10-19 C，电子质量为0.91×10-30kg，求电子的比荷。

即时训练：

1．对物体带电现象的叙述，正确的是 ）

A．物体带电一定具有多余的电子

B．摩擦起电实质上是电荷从一个物体转移到另一个物体的过程

C．物体所带电荷量可能很小，甚至小于e

D．电中和是等量异种电荷完全相互抵消的现象

2．对元电荷的理解，正确的是（ ）

A．元电荷就是电子

B．元电荷就是质子

C．元电荷表示所带电量跟电子电量数值相等

D．物体所带电量只能是元电荷的整数倍

3、将不带电的导体A和带有负电荷的导体B接触后，在导体A中的质子数 （ ）

A．增加 B．减少 C．不变 D．先增加后减少

4、把两个完全相同的金属球A和B接触一下，再分开一段距离，发现两球之间相互排斥，则A、B两球原来的带电情况可能是 （ ）

　A．带有等量异种电荷

B．带有等量同种电荷

C．带有不等量异种电荷

D．一个带电，另一个不带电

5、有A、B、C三个塑料小球，A和B，B和C，C和A间都是相互吸引的，如果A带正电，则 ：

　A．B、C球均带负电

　B．B球带负电，C球带正电

　C．B、C球中必有一个带负电，而另一个不带电

　D．B、C球都不带电

6、图7中A、B是两个不带电的相同的绝缘金属球，它们靠近带正电荷的金球C．在下列情况中，判断A、B两球的带电情况：

（1）A、B接触后分开，再移去C，

则A________，B______；

（2）A、B接触，先移去C后，再把AB分开，

则A_______，B_______．