人教版(新) 二上《数学广角-搭配(一)》教学设计
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《数学广角-搭配(一)》教学设计

宋立珍

教学目标:

基础知识:了解最简单数的排列的基本方法

基本技能:1、培养学生动手操作能力

2、有序排列数的能力

基本思想:在教学活动中渗透排列组合思想

基本活动经验:获得动手操作和有序排列的活动经验

能力目标:教师提出排列的问题,学生通过操作、观察与猜测活动,发现排列数的基本思路,基本方法。培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

情感态度价值观:让学生感受到数学与生活联系联系紧密,感受排列的思想方法在日常生活中的应用。

教学重点:经历简单事物排列的全过程

教学难点:有序排列的思想和方法

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

  师: 同学们,今天老师要带你们到一个叫做"数学王国"的地方去游玩,那里有很多有趣的数学知识等着我们去探索呢,你们想迎接挑战吗?(揭示课题:数学广角)

师:等会儿看哪个同学最积极动脑筋,最大胆回答问题。好,我们马上出发。

  【设计意图】:创设情境,激发学生的学习兴趣,符合低年级儿童的年龄特点,抓住了"童心",为新课的顺利进行作好了铺垫。

二、 展开活动,探索新知

  1、初步感知排列

师:数学王国的大门是有密码的, 密码要求:把 1 和 2 组成一个两位数,小的那个数就是打开大门的密码。

  生:把1摆在十位,2摆在个位,就组成了12;然后把2摆在十位,1摆在个位,就组成了21

  师:哦!原来你是交换了数字1和2的位置便组成了21

  2、合作探究排列

  师:你们瞧,数字 3 也来了。同学们,用数字1、2可以摆成12和21这两个两位数。那用数字1、2、3可以摆成几个不同的两位数呢?

  用1、2和3组成两位数,每个两位数的十位数和个位数不能一样,能组成几个两位数?

  问题:你都知道了什么?

师:请同学们用你们桌上的数字卡片1、2、3来摆一摆,看能摆出哪些两位数?能摆出几个?