《四季》教学设计

课题名称 《四季》 科目 　　语文 年级 　　一年级上册 教学时间 　　2018年10月10日 学习者分析 　　一年级小朋友刚入学一个多月，行为习惯刚刚养成，活泼好动，需要教师采用灵活多样的方法，激发学生的学习兴趣，尽量让他们注意力集中的时间多些，从而达到最大限度的有效教学。 教学目标 一、情感态度与价值观

了解课文内容，知道一年有四季以及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。 二、过程与方法

　　1.识字过程中，可以一边读，一边画出生字新词，借助拼音读准生字的音。识字方法有：借助偏旁表示的意思识记，加一加，比一比，记一记。

　2.写字过程中，强调写字的姿势，头正 、身直 、坐满、 足安、 臂开、肩松 。

　　3.朗读课文时，采用指名读，齐读，挑战读，表演读，带着动作读等方法。 三、知识与技能

　　1.认识11个生字，会写4个字。学会"乚、乙"两种笔画，认识"月、雨、口、禾"4个偏旁。

　　2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学重点、难点 　　1.识字、写字和练习朗读。

　　2.了解课文主要内容，让学生在情境中朗读并背诵课文。 教学资源 　　课本、多媒体课件 教学过程 教学活动1 （一） 导入课文，激发兴趣。

　　师："同学们，什么季节已悄悄走进我们的生活，来到我们身边？"

学生马上把小手都举了起来大声喊："秋天。"

师："你是从我们身边哪儿发现的？"

生1：我发现树叶黄了，从树上掉下来。

生2：我发现天气凉了，我发现小燕子飞到南方去了。

生3：我发现我们穿的衣服多了，因为天气冷了......

　　同学们好像一下子豁然开朗，争先恐后地说着秋天大自然的景色。

　　我趁热打铁：那一年中，除了秋季，还有那几个季节？

　　学生们喊着：春天、夏天、冬天。

　　听着他们的喊声，我及时地板书，我接着问：在你的眼里，春天、夏天、冬天，又是什么样子的呢？

　　学生们纷纷举起小手说着自己喜欢的季节，说着各个季节的特点。

　　师：让我们一起走进《四季》这篇课文，去领略四季的美，去感受大自然的美。"