《划时代的发现》教学设计

教学目标：

知识与技能目标

了解奥斯特实验、电磁感应现象当时的知识和认识背景；

了解奥斯特实验、电磁感应现象的发现过程

感知自然现象之间的相互联系和相互转化

过程与方法目标

"经历"探索的主要过程，回顾前辈科学家的思考、研究时的迷失与最后成功，体验前辈科学家研究的思路与方法

了解其他科学家在探究过程中的失败和贡献

情感、态度与价值观目标

感悟人类探究自然规律的科学态度和科学精神，培养不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志

渗透科学美、物理学之美的教育

教学重点、难点

探索电磁感应现象的历史背景；

感悟人类探究自然规律的科学态度和科学精神

教学方法：

　　运用科学史情景的探究教学方法

教学过程：

（一） 引入新课

　　　爱因斯坦未完成的"统一场理论"竟发端于一个破线圈的实验，也就是来源于电磁学对称统一性的发现。这一发现，不仅把人们带进电气化时代，也让我们的自然观、科学观产生了巨大的影响。现在就让我们一起回溯这段划时代的发现吧！

（二） 进行新课

一、 奥斯特梦圆"电生磁

电磁感应现象的发现是与电流磁效应的发现密切相连的。

（１）电与磁间究有关

在19世纪20年代之前的漫长岁月里，电和磁的研究始终独立地发展着，包括库仑在内的众多物理学家，仍然认为电与磁是互不相关的。但同时人们也发现了电与磁有相似性和关联。两种观点针锋相对，引起了一场著名的争论"巴伐利亚征文"

（２）转化思想生猜想

到了18世纪末，人们开始思考不同自然现象之间的联系，一些独具慧眼的哲学家如康德等，提出了各种自然现象之间相互联系和相互转化的思想。