义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册习作二

《"童年趣事"习作讲评》教学设计

【设计理念】

习作讲评，是习作教学中不可缺少的环节。在习作讲评中，教师树立"讲评也是指导"的意识，坚持"让评价成为学生习作巨大动力"的理念，充分展示学生的习作成果，引导学生对习作进行多角度欣赏，从中享受成功的喜悦。同时，引导学生从同伴的成功习作中学习表达方法，激发修改自己习作的欲望，逐步养成良好的修改习惯，从而有效地提高习作水平。

　　【讲评目标】

1.在相互赏识和交流评改中，懂得如何把事情的经过写清楚，写具体，表达出真情实感，体现童年的乐趣。

　　　2.能自由地发表自己的见解，乐于修改自己和他人的习作，体验评改成功的快乐。

【讲评重难点】

怎样才能把事情的经过写清楚，写具体，体现出童年的快乐 。

【教学过程】

　　　一、创设情境，明确要求

（一）播放歌曲《童年》，谈话导入课堂。

师：同学们，还记得这首歌的名字吗？它就是《童年》。上一节课，同学们在这首歌曲的优美旋律中打开了记忆的大门，回忆交流了许多童年生活中有趣的事情，并用笔把它写了下来。老师在翻阅你们习作的时候，都被你们的趣事逗笑了。你们也想分享更多同学的趣事吗？这一节课，我们来上一节习作讲评课。（板书：习作讲评 童年趣事）

（二）回忆本次习作要求，明确习作评价标准。

1.快速浏览课本，回顾本次习作要求。

2.师生共同归纳。（板书：事情经过写清楚、写具体 感情真实）

【设计意图】通过播放学生在习作指导课听过的歌曲《童年》，创设轻松的课堂环境，调动学生的学习积极性。让学生回顾本单元习作要求，明确本次习作的评价标准，为下一步的讲评做好铺垫。

　　　二、"趣"题展示，激发兴趣

（一）出示部分优秀题目。（鸡飞到我头上了 咸"可乐" 剪眉毛 都是辣椒惹的祸 头顶长西瓜 "面粉"哪去了 腌咸菜......）

师：这些小作者在哪里？请你们自豪地把自己的题目读出来。

（二）同学们，你们觉得这些题目起得怎么样？（学生交流）

（三）师：俗话说："好题文一半"，像这些习作的题目就是一个好的题目，因为它们能一下子吸引读者。如果你的习作也有一个新颖的、吸引人的题目，你的文章就成功一半了。