2017-2018学年人教版3-5电子的发现 教案
2017-2018学年人教版3-5电子的发现 教案第1页

18.1 电子的发现

★新课标要求

  (一)知识与技能

  1.了解阴极射线及电子发现的过程

  2.知道汤姆孙研究阴极射线发现电子的实验及理论推导

  (二)过程与方法

  培养学生对问题的分析和解决能力,初步了解原子不是最小不可分割的粒子。

  (三)情感、态度与价值观

  理解人类对原子的认识和研究经历了一个十分漫长的过程,这一过程也是辩证发展的过程.根据事实建立学说,发展学说,或是决定学说的取舍,发现新的事实,再建立新的学说.人类就是这样通过光的行为,经过分析和研究,逐渐认识原子的。

  ★教学重点 阴极射线的研究

  ★教学难点 汤姆孙发现电子的理论推导

  ★教学方法 实验演示和启发式综合教学法

  ★教学用具: 投影片,多媒体辅助教学设备

  ★课时安排 1 课时

  ★教学过程

  (一)引入新课

教师:很早以来,人们一直认为构成物质的最小粒子是原子,原子是一种不可再分割的粒子。这种认识一直统治了人类思想近两千年。直到19世纪末,科学家对实验中的阴极射线深入研究时,发现了电子,使人类对微观世界有了新的认识。电子的发现是19世纪末、20世纪初物理学三大发现之一。

  (二)进行新课

  1.阴极射线

  讲述:气体分子在高压电场下可以发生电离,使本来不带电的空气分子变成具有等量正、负电荷的带电粒子,使不导电的空气变成导体。

  设疑:是什么原因让空气分子变成带电粒子的?带电粒子从何而来的?

  科学家在研究气体导电时发现了辉光放电现象。

史料:1858年德国物理学家普吕克尔较早发现了气体导电时的辉光放电现象。德国