电 子 备 课 教 案

学科 数学 年级 二年级 主备教师 高荣英 使用教师 课题 有余数的除法（1）（12--14页） 教

学

目

标 　知 识

　与技能 经历由生活经验抽象为数学问题的过程，体会有余数除法的含义。 　过 程

　与方法 通过具体情景，体会在日常生活中存在很多把一些物品平均分以后还有余数的情况。会读，写有余数的除法算式。 情感态度

与价值观 体会有余数除法与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。 重

难 重点：会读，写有余数的除法算式。 难点：经历由生活经验抽象为数学问题的过程，体会有余数除法的含义。 教具准备 小木棍

课

堂

教

学

设

计

及

课

时

安

排 　　　教 师 活 动、学 生 活 动、师 生 互 动 过 程

一、问题情境

　1、师提出问题

　师：请同学们把12个苹果放在盘子里，你打算怎么放？一共可以放几个盘子？请你们用12根小棒试着摆一摆。

　（ 动手操作，师巡视指导）

　2、交流学生的方法和结果

　师：谁愿意把你怎么放的，结果怎么样，给大家说说？

　如果没出现有余数的方法，师做提示。

生：( 1)每盘放3个可以放4盘

　　( 2)每盘放4个可以放3盘

　　( 3)每盘放2个可以放6盘

　　( 4)每盘放6个可以放2盘

( 5)每盘放5个可以放2盘，还剩2个

3、 介绍不能平均分的情况

　师：观察方法，你发现了什么？你还能不能举一些不能平均分的例子？

　最后一种不能平均分，生举例子

二、学习新知

　1、观察情景图

　师：大家看书32页折纸鹤的问题，说说你发现了什么数学信息？

　生：一共有30只纸鹤等

2、 提出问题

　师：把30只纸鹤每6只穿成一串，能穿几串？

　生：30÷6=5

　师：把30只纸鹤每7只穿成一串，能穿几串？动手摆摆。

生动手操作，师巡视

　3、交流方法和结果

　师：谁来说一说你的方法和结果？说算式的意义

　生：30只每7只一串，可以穿4串，剩下2只

列式30÷7=4（串）... 2（只）

4、师介绍有余数除法算式的书写和读法及各数所表示的意义。

三、尝试应用

　师：请同学们看书上32页情景图，说一说图中的小朋友在干什么，在说什么事情。

　师：你能用有余数的除法算式表达分化片的结果吗？

　学生列式解答，师巡视指导。

　生：把21张画片平均分给5个小朋友，列式：21÷5，因为四五二十，所以没人4张，分了20张还剩1张，所以算式是

　21÷5=4（张）......1（张）

　师：谁愿意说一说你是怎样想的，怎样列式的？

四、课堂练习

1、 练一练第1题

师：同学们看练一练第1题，了解题意后在书上把算式填完整。

学生独立做，教师巡视，进行个别指导，然后全班交流。

2、 练一练第2题

师：第2题，请同学们读算式，边读边想算式中每个数代表什么。

指名读，说算式中各数的意义。