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第 1 课时 ( 月 日 ) NO:

教学内容: 第100页整理与复习(数的世界)第1-5题。 教学目标: 1.使学生了解本单元所学的内容,进一步掌握除数是整十数的除法口算,及除数是两位数的除法笔算方法,能正确地口算和笔算,能应用商不变的规律用简便方法计算。

2.使学生通过练习、比较,加深对除法笔算法则的理解,培养比较、归纳等思维能力,提升除法计算技能,发展除法口算和笔算能力。

3.使学生进一步体会计算方法间的联系,进一步发展认真计算、追求正确结果、有错就改的良好习惯。 重点难点: 1.除法笔算。

2.除数是整十数的口算卡片。 教学过程:

一、回顾引入

引导:本学期的学习内容已经完成,从这节课起,我们要把全学期学习的内容进行整理与复习。首先走进"数的世界",大家回顾一下,本学期在"数的世界"里主要学习了哪些计算?

在除法计算里又学习了哪个重要的规律?

引入:这学期主要学习的是除数是两位数的除法计算,包括商不变的规律。这节课我们整理与复习这部分内容。(板书课题)通过整理、复习,大家要进一步掌握除数是整十数的口算和除数是两位数的笔算方法,能更加正确地进行计算;同时能掌握用商不变的规律进行简便计算的方法,使计算能力得到提高。对于前面还不太理解的知识,要在复习中弄清楚、想明白。好吗?

二、算法的整理复习

(一)复习口算。

1.做整理与复习第1题。

让学生独立口算,直接写出得数。

交流得数,结合选择2-3题要求说说算法。

提问:这学期学习的除数是整十数的除法,口算时是怎样想的?

指出:除数是整十数的除法口算,可以利用表内除法推算得数,比如80÷20可以用8÷2推算;150÷50可以用15÷5推算。请大家再想一想,这样算实际上应用了什么规律?(板书:商不变的规律)

提问:什么是商不变的规律?

小结:用商不变的规律,可以使除数是整十数的口算变得简便,只要把被除数和除数末尾同时去掉一个0,按表内除法口算得数。(接"商不变的规律"板书: --按表内除法口算)

2.口算。

用口算卡片,指名学生口答得数,再集体口算得数。

(二)笔算复习。

1.做整理与复习第2题。

(1)学生独立练习:192÷30 192÷34 192÷38。

指名板演,教师巡视、指导。

交流:计算的结果对不对?(有错的检查时在竖式上订正)这三题计算时有什么不同的地方?第三小题从哪里看出要调商的?

说明:除数是两位数,可以用四舍五人法把除数看作整十数试商;当初商偏大或偏小时,就要分别调小或调大。(板书:四舍五入试商--可能偏大、偏小--调商)

(2)学生独立练习:990÷60 990÷62 990÷66。

指名学生板演,教师巡视检查。

检查:这一组算式和得数哪里相同,哪里不同?

第一小题怎样算的?(说明计算过程)个位上各是怎样求商的?第三小题为什么也要调商?(余数不比除数小)

(3)比较整理。

比较:为什么前一组题的商是一位数,后一组题商是两位数?

归纳:大家想一想上面计算、比较的过程,能归纳一下除法笔算的方法吗?

小结:除数是两位数的除法计算,可以用四舍五人法把除数看作整十数试商;先用被除数前两位除,前两位不够看前三位,除到哪一位商就写在那一位上;每次余数要比除数小。(呈现法则)

2.做整理与复习第3题。

(1)学生独立计算前两道并验算,指名两人板演。

检查计算过程和结果,注意试商处理;说说验算方法。有错的学生订正。

(2)学生计算后两题并验算。

检查计算是否正确。

提问:最后一题商的个位是0,是怎样想的?

说明:除到哪一位不够商1,就商0。

三、全课总结

1.对于今天的复习,你有哪些体会?

2.布置作业。

完成整理与复习第4、5题(让学生先说说可以怎样想,再独立完成)。

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