《小数的意义和性质》教学设计

教师：黄菁

　　教学内容：

　　苏教版五年级数学上册第三单元37页至39页，例4、例5、例6和试一试与练一练。

　　教材分析：

　　"小数的性质"是在学生学习了小数意义的基础上进行教学的。通过前面的学习，学生已经认识了小数的意义，掌握了小数的读写方法、数位顺序及计数单位。学生掌握了小数的性质，不仅有助于加深对小数意义的理解，还为今后学习小数的四则运算奠定良好的基础。

　　教学目标：

　　1、利用迁移规律，让学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，通过直观推理、自主探究、合作交流中让学生理解和掌握小数的性质，并能将小数根据需要进行化简和改写。

　　2、培养学生观察、比较、抽象和归纳概括的能力。

　　3、使学生感悟到数学知识的内在联系，培养学生初步的数学辩证思想。

　　教学重点：掌握小数性质的含义；

　　教学难点：理解小数性质归纳的过程，以及性质中"变"与"不变"的辨证统一关系。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、小数的意义。

2、计数单位。指名回答。