主备教师 协备教师 教学内容 古诗《清明》 课型 古诗诵读 教学目标 知识技能目标 初步掌握评价性阅读的知识，学习简单的文艺评论的写法。 过程与方法目标 在活动中进行联想和想象能力的训练，增强创新意识和创造能力 的培养。 情感态度价值观目标 领略我国古代灿烂悠久的历史文化，品位古代诗歌丰富的内涵。 教学重、难点 理解古诗大意；想象诗中描绘的意境，体会诗人复杂的情绪。 教学准备 课件 教学时数 1课时 教学过程

初步教学活动设计 二次修改方案及教学随感

第30课时

一、导入新课

　　古诗是我国文化的瑰宝，大家喜欢读古诗吗？（学生汇报）那我们今天就来学习两首古诗。介绍两首古诗的作者杜牧和苏轼，揭示题目。

　　我们先来学习古诗《清明》。（师板书课题）说一说有关清明这个节气、节日。

　　二、自主合作，初步感知

　　师：自由读诗，要求读准。

　　①指名读诗。

　　②范读（出示课件）。

　　③分组读诗。

　　④齐读古诗。

　　三、细读品味，感悟理解

　　1、学习第一句（课件）（出示第一二行）。

　　（1）指名读。

　　（2）点击重点词语：雨纷纷、欲断魂。

　　（3）这两行诗的意思是什么？（自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流）

　　（4）师归纳，生质疑：

　　师：学了这两行诗，你有什么要问的？路上行人为什么"欲断魂"？这时他的心情如何？

　　（5）师生交流。

　　（6）指导朗读：想象诗句的意境，指导朗读（指名读、齐读）。

　　（7）总结学法：

　　请同学们回忆一下我们刚才学习的方法。（生试讲，师概括：抓住重点字词，联系上下文或观察插图，理解诗意。）现在请同学们运用这种方法来自学第三四行诗句。

　　2、学习第二句（课件出示第三四行）：

　　（1）出示句子，指名读、齐读。

　　（2）学生自学，再集体交流。

　　师：想象当时的情景，你认为儿童会说些什么呢？"牧童遥指杏花村"的"遥"妙在何处？

　　体会作者的心情，指导诵读古诗。在这一过程，教师引导学生体会作者当时那种"抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁"的无限惆怅的心情。

　　3、描述全诗的画面，背诵古诗。

　　4、出示填空，反馈所学知识。

　　"清明时节雨纷纷"这句诗出自（）朝的（）所写的《》。全诗通过描写的景色和的情景，表达了诗人的心情。

　　5、学生小结学法：解题目--知作者--释词句--懂诗意--品诗味。

新课的导入新颖，吸引了学生读书的兴趣，

如果交给学生一些学习古诗的方法，效果会更好，学生学习的兴趣也会很高。

学完古诗后可以要求学生能当堂背诵，默写下来。