教学目标

1.知识目标:熟练掌握实践的含义、基本特征,实践是认识的基础;真理的含义、特点,真理与谬误;认识的反复性、无限性和上升性。

2.能力目标:通过对实践、真理相关知识的学习,培养学生的比较分析能力、综合分析问题的能力、具体问题具体分析的能力以及用发展的观点看问题的能力。

3.情感态度价值观目标:树立实践第一的观点,知道真理是具体的有条件的,能够在一定条件和范围内认识真理;树立在实践中不断认识、丰富和发展真理的思想。

学情分析

通过对实践、真理相关知识的学习,培养学生的比较分析能力、综合分析问题的能力、具体问题具体分析的能力以及用发展的观点看问题的能力。

重点难点

实践是认识的基础,追求真理是一个过程

教学过程

第一学时

教学活动

【导入】追求真理是一个过程

学习目标

【讲授】求索真理的历程

想一想:

①"意识源于物质"和"认识源于实践"有什么区别?

②"认识的来源"和"获得认识的途径"有什么不同?

【练习】求索真理的历程

1. (2015·上海卷) 随着工业化、城镇化的快速推进,与之相关的人口、资源、环境、生态等一系列社会问题接踵而至,人类居住环境承载力受到前所未有的考验。由此在融合建筑学、城市规划学、风景园林学等学科基础上,形成了人类环境学。这表明实践是(B)

A.认识的重要来源 B.认识发展的动力 C.人类认识的目的 D.检验认识的标准

2.国务院发布"宽带中国"战略及其实施方案,对未来8年中国宽带发展的目标做出了明确的说明。这体现了实践具有(B)

A.客观物质性 B.主观能动性 C.社会历史性 D.主动创造性

3.(2015·浙江卷) 中国的先哲认为世界由金木水火土构成。到了19世纪,人们认为世界的最基本成分就是化学元素周期表上100个左右的元素。现在人们认为最基本的是夸克,电子等。由此可见(A)