荷花淀 教案

教学目标：

1．学习本文如诗如画的场景描写。

2．理解景物描写和对话描写对刻画人物推动故事情节发展的作用。

3．学习本文就境设喻的巧妙手法。

教学重点：

品味本文诗情画意和乡土气息完美统一的意境美。

教学难点：

领略小说充满诗情画意的意境美。

教学内容与步骤：

一． 导课：

相传在很久很久以前，一个中秋节的夜晚，嫦娥偷吃了仙药后不由自主的往上飘就在她离月宫还差一步时，随身佩带的宝镜掉了下来，摔成了99个大大小小的碎片。于是地上就有了大大小小99个水淀。板书课题《荷花淀》。

二.课题与课文背景：

淀：dian非ding，湖泊，荷花淀即湖泊名，是白洋淀的一部分。本文选自《白洋淀纪事》。

白洋淀地区属于冀中抗日根据地，卢沟桥事变后不久，国民党放弃这一带土地，仓皇南逃，当地人民遭到了日本帝国主义铁蹄的蹂躏，在共产党和八路军的领导下，白洋淀人民积极投入了伟大的民族革命战争，该地军民利用白洋淀的河湖港汊，同侵略军进行顽强斗争。

三． 简介作者及创作风格（略）。

四． 故事情节简介：

用小标题概括三部分内容：夫妻话别――探亲遇险――助夫歼敌（过程略）

五． 鉴赏课文：

（一）诗情画意

请学生从文中找出富有诗情画意的片段，并通过吟咏来品味。（学生一般能迅速从文中找出第一、三、四十、六十一等片段。）

请学生自由朗读有关片段。注意：语调应柔美、舒缓，忌沉重、急躁；让自己进入有关场景成为其中一员。

鉴赏第一段：

教师范读。

学生发挥想象谈感受。

生：课文描绘了这样的画面：湛蓝的天空，皎洁的月亮，整洁的院落，端坐的女人。在这个幽雅的月夜，艰辛、无聊的劳动成为轻松、愉悦的，显然，作者把劳动美化了，诗化了。

师："缠绞""跳跃"的表现作用？

生："缠绞""跳跃"两个动词有力描绘了女人的手艺好与勤劳，把劳动写活了，使画面富有动感。

师：这段景物描写的作用？

生：景物描写为人物提供了背景，烘托了人物形象。

师小结：作者为我们创造了一个诗化的环境。

请全体学生根据想象的画面，低声自由朗读本段，共同品味其诗情画意。

请一学生有感情诵读。

鉴赏第三段：

请一生朗读该段。

学生发挥想象谈感受。

生1：这是个朦胧而又富有诗意的画面：女人坐在一大片席上，她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。

生2：女人眼前的淀也是一片银白世界，水面笼起一层薄薄透明的雾，闻到的是幽幽的荷叶荷花香。

师小结：作者刻画了一个诗化的女人。劳动场面被诗化了，美化了；人物的心事，不采用一般小说的叙事方式，而是通过散文诗的绘画笔法来描绘，诗意盎然，引人入胜。