第四节 澳大利亚

教学目标

知识与能力

1.了解澳大利亚存在古老动物的原因。

2.理解澳大利亚的自然条件及其与农牧业发展的关系。

3.培养学生学会运用地图和图片说明澳大利亚特有生物生存的原因。

4.初步学会运用地图和资料分析说明澳大利亚的自然条件对其农牧业发展的影响。

情感、态度和价值观

培养学生学习地理的兴趣，帮助学生树立因地制宜发展经济的观念。

教学重点

澳大利亚自然条件与农牧业发展的关系。

教学难点

澳大利亚特有生物的古老性。

教学准备

多媒体课件；澳大利亚动物VCD，澳大利亚地形图、气候图，澳大利亚农牧业分布图；大堡礁、艾尔斯岩、黄金海岸、浪岩、沙漠石林风光片，澳大利亚城市风光图片。

课时安排

1课时

教学设计

教学内容 师生活动 提示和建议 学生课前地理演讲

1.布达拉宫

2.故宫 学生演讲，师生共同评价。 　　培养学生学习地理的兴趣，开阔学生的视野。 了解澳大利亚的气候特点、饮食、风俗、货币、特产等。

世界活化石博物馆。

在澳大利亚的国徽上，有两种澳大利亚特有的动物。它们是动物界的跳远名将──袋鼠和形体庞大的鸸鹋。澳大利亚还有很多特有生物，如鸭嘴兽、考拉。澳大利亚的特有生物，是在地球演化过程中保留下来的古老生物种类，它们虽然显得有些原始，但是却成为人类研究地球演化历史的活化石。 教师出示《悉尼歌剧院》图，创设情境，提问学生，在我们开始澳大利亚之行之前，请你谈一谈，我们应该做好哪些方面的准备。

　　学生思考后回答。应在服装、饮食、语言、货币、风俗、特产方面作准备。

过渡语：第一站我们到悉尼去参观野生动物园。

教师提问：你知道澳大利亚有哪些特有生物吗？

学生：袋鼠、鸭嘴兽、考拉等。

教师：这些动物长什么样，他们是如何生活的？下面让我们一起走进动物园。

教师播放VCD《澳大利亚动物》

教师提问：澳大利亚的特有生物有什么共同特点？

学生：很古老。

教师提问：为什么只有在澳大利亚才有如此多的古老生物？试着用大陆漂移说的观点解释一下。

1.澳大利亚大陆约在什么时候与其他大陆分离的？

2.澳大利亚大陆长期孤独地存在于南半球的海洋，这对生物的进化会产生什么影响？

3.实际上，长期处于孤立状态的大陆，不仅仅是澳大利亚大陆，还有南极大陆。为什么澳大利亚大陆有那么多特有生物，而南极大陆却很少。

学生讨论后回答：

1.6500万年前。

2.会减缓生物进化的速度。如果这些动物又没有生存的天敌，就能够生存至今。

　　3.南极洲位于地球最南端，气候寒冷环境恶劣，不利于生物的生存和发展。 　　学生从生活实际出发，谈谈去澳大利亚旅游之前的准备。师生共同分析原因让学生感受到地理知识是和生活融合在一起的。

　　1.通过放VCD《澳大利亚特有动物》，可以激发学生学习地理的兴趣，让学生自主的学习。

　　2.通过讨论，增强学生的参与意识，团队合作精神。让学生在合作中学会学习，学会锻炼自己的各种能力。

　　3.通过比赛，培养学生的竞争意识。

　　4.通过创设情境，教会学生学习对生活有用的东西，学习对终身发展有用的东西。