第二节人地关系思想的演变(1课时)

【教学目标】

1、知识与技能

（1）了解古代人地关系思想的产生过程；

（2）掌握现代人地关系的发展进程；

（3）了解现代几种人地关系思想的内涵，初步认识其演变的条件、原因，学会分析不同人地关系思想指导下人类活动产生的后果。

2、过程与方法

（1）自主学习，主动探究，深入讨论，对比归纳；

（2）认真阅读教材图及补充资料，归纳几种人地关系思想的内涵，掌握归纳法的运用；

（3）查阅资料，了解不同人地关系思想的代表人物及论著。

3、情感态度与价值观

　　通过学习，初步了解"人类社会与地理环境相互协调和可持续发展"思想，树立科学的发展观。

【重点难点】

1、重点

（1）人地关系思想产生和发展的过程；

（2）现代人地关系思想的内涵、产生条件及其影响。

2、难点

　从现代人地关系思想的发展进程中得出人地关系的正确选择--可持续发展论。

[第一案例]

【教学过程】

　　[导入新课]

　　人类是环境的产物，从人类出现那一刻起，为了生存与发展就不断从环境中摄取物质和能量，人类对环境的影响从弱到强，由小到大，由局部到全球，对人地关系的认识也发生了一系列的变化，今天我们就来学习人地关系思想的发展变化。

　　[板书]第二节 人地关系思想的演变

　　[过渡]人类社会不同的历史阶段生产力发展水平不同，人类对环境的影响也有差异，我们把人地关系的思想演变，分为古代和现代两个时期来说明，古代人地关系的思想是怎样的呢？读课本P94-95，思考、讨论，并填写下表。

时期 生产力水平 对人地关系的认识 人类活动 环境问题 人地关系思想 采猎文明时期 农业文明时期 　　[板书]一、古代人地关系思想的产生

　　[点拨]

时期 生产力水平 对人地关系的认识 人类活动 环境问题 人地关系思想 采猎文明时期 极为低下 被动地适应环境，对人地关系认识肤浅 采集和渔猎，环境对人类制约作用较强，人类对环境的影响微弱 生物资源遭破坏，引起物种灭绝。但环境问题不严重 崇拜自然