振动图像

教学目的:

知识与技能 : 知道振动图像和波动图像的区别与联系，知道波的传播方向与质点的振动方向的关系。

知道用振动图像能表示波动中某一个质点的振动规律。

过程与方法: 通过教学，掌握由波的传播方向判断质点的振动方向（或由质点的振动方向判断波的传播方向）的方法。

　知道波动图像随时间变化，知道画后某一时刻波动图像的方法

情感态度与价值观: 通过感悟，使学生获得对振动图像和波动图像的正确认识，通过分析、讨论、总结等学习活动，培养学生热爱物理学习的情感和积极参与、相互配合的学习精神。

教学重点:振动图像与波动图像的区别和联系的教学

教学难点: 波动图像的横轴表示各个质点的平衡位置的理解、波动图像随时间的变化关系、波的传播方向与质点的振动方向的关系的理解

重点与难点的突破方法:

　　本次课学习的振动图像与波动图像的比较，是振动和波动知识综合性较强的地方，

学生往往容易把两种图像混淆，因此，在教学中应联系两种图像的形成过程、图像的

变化情况、及各个物理量的变化规律进行比较教学；再通过例题的教学，加深对两种

图像的区别的理解并应用于解题中。

教具准备：多媒体课件、波动图像演示器

教学过程：

一、知识回顾：

多媒体投影图1（振动图像）

教师：图1是什么图像？

学生：是振动图像；

教师：从图像中能获得哪些信息？

学生：从图像中能获得的信息是：周期、振幅、任意时刻

的位移、加速度方向、振动方向。

多媒体投影图2（波动图像）

教师：图2是什么图像？

学生：是波动图像。

教师：从图像中能获得哪些信息？

学生：从图像中能获得的信息是：振幅、波长；该时刻各质点的位移、加速度；已知波的传播方向可确定该时刻各质点的振动方向，反之，已知各质点的振动方向，可确定波的传播方向。

教师：从这两个图像看，两个图像的形状相同，它们有什么区别吗？

二、新课教学：

教师：振动图象和波的图象从图形上看好象没有什么区别，但实际上它们有本质的区别