4.4逻辑电路与自动控制

一、 教材分析

　　课程标准的要求是"通过实验，观察门电路的基本作用。初步了解逻辑电路的基本原理以及在自动控制中的应用。"从中可以看出：第一、这里的要求很低；第二、学习逻辑电路必须做实验。

二 、教学目标

1．知识与技能

　　（1）知道三种门电路的逻辑关系、符号及真值表；

　　（2）会用真值表表示一些简单的逻辑关系；

　　（3）会分析、设计一些简单的逻辑电路。

2．过程与方法

　　（1）通过实例与实验，理解"与"、"或"、"非"逻辑电路中结果与条件的逻辑关系；

　　（2）通过简单的逻辑电路设计，体会逻辑电路在生活中的意义。

3．情感态度与价值观

　　（1）感受数字技术对现代生活的巨大改变，关注我国集成电路以及元器件研究的发展情况；

　　（2）体验物理知识与实践的紧密联系；

　　（3）学生在自主探究、交流合作中获得知识，体会学习的快乐。

三、教学重点 难点

重点：三种门电路的真值表及符号。

难点：数字电路的意义。

四、学情分析

　　学生刚学完稳恒电流及复杂电路分析，对电势等概念比较清晰，但分析复杂电路的水平有限，加上教材中本节属于对稳恒电流的补充，对后面的传感器知识起引领。故准备重点讲解"与"门、"或"门以及"非"门电路的特征、逻辑关系及表示法。

五、教学方法

实验法、讨论法

六、课前准备

门电路演示板、多媒体课件

七、课时安排 1课时

八、教学过程

（一）预习检查、总结疑惑

（二）情景引入、展示目标

讲解：楼道自动控制灯。

　　①白天，灯不亮。

　　②没有声音，灯不亮。

　　③通电，夜晚，拍手，灯亮。

　　师：像这样，现在很多电器中都包含了"智能"化逻辑关系，实现这些逻辑功能离不开数字信号。

请同学们举例。

　　生：遥控器、机器人等。

　　　师介绍：