免费下载浙教版八年级上册科学《1.2水的组成》教学设计教案
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1.2 水的组成

课题:水的组成-----水的电解 课型:新授课

标 知识目标:通过观察电解水的实验现象,确认其产物,知道水的组成。能结合生活实际,运用现有 知识归纳水的重要性质,并解释自然界的一些现象。 能力目标:通过电解水实验进一步培养学生观察分析问题的能力 情感目标:通过水的组成和性质的研究,向学生进行科学方法和实事求是的思想教育,激发兴趣。 教学重点:水的电解产物分析及结论,水的重要性质 教学难点:电解水实验的分析及解释 教学准备:水电解器、电解水的电脑动画 教 学 设 计   备 注 【复习】

1、二十一世纪新能源有哪些?

2、水循环过程中,水的形态发生了变化,怎样的变化?

有没有变成其他物质?属于物理变化还是化学变化?

3、你能谈谈水和氢能源有什么联系吗?

【引入】

  水是地球上最普通、最常见的物质,不仅江、河、湖、海中含有大量水,而且,大气中、动植物体内也含有许多水。没有水,也就没有生物界,水是一切生物的生存、发展所必需的。人类探索水的组成历史悠久,那么水到底是什么样的物质,它的组成到底如何呢?请认真分析和观察电解水实验,体会如何得出正确答案的。

实验名称:水的电解实验

若把水通直流电,又有什么现象产生?

一、水的电解:

1、介绍实验装置及电路连接。

2、观察内容及步骤:

A. 电极上产生的现象:

  但产生的速率与多少都不同。在负(阴)极上生成的气泡又快又多,而在正(阳)极上生成的气泡又慢又少。两个玻璃管中的现象相同点是两极上生成的气泡均向上运动,气体分别汇集在玻璃管的上部。

B. 两支玻璃管内液面出现的变化:两支玻璃管里的液面都在下降

C.产生的两种气体的体积比:         (记忆:"负氢")

D.验证让两种气体所采用的不同的方法:

气体检验:等收集较多气体后,设法从水槽中取出试管(应堵住试管口)进行检验:用带火星的木条检验试管1中的气体,发现它能使带火星的木条复燃,说明是氧气。试管2中的气体移近火焰时,气体能燃烧,火焰呈淡蓝色。这是氢气。

3、实验结论

实验结果:水在通电的条件下,发生分解反应产生氢气和氧气。

        表达式:  通电

水      氧气+氢气

           结论:水是有氢和氧两种元素组成的。

说明:(仅供参考资料,上课没必要讲解)

1.为了增强水的导电性,有时可在水中加入适量的稀硫酸或氢氧化钠溶液。

2.有时收集到气体量较少时,当检验试管2中的气体时(氢气),可能只发出爆呜声,而看不到淡蓝色火焰。

3.氢气是一种无色、无臭,难溶于水,密度非常小的气体,混有空气或氧气的氢气遇到明火可能发生爆炸。

4、使用氢气时,要注意安全。点燃氢气前,一定要检验氢气纯度。

具体做法是:用一小试管,收集一试管氢气,用拇指堵住试管口,移近酒精灯火焰,松开拇指点火,如果听到尖锐的爆鸣声,就说明氢气不纯,如果声音很小,就说明氢气较纯。

注意:

  理论上与正、负两极相连的试管内汇集的气体体积比应是1∶2,但在实验操作中两试管汇集的气体体积比往往小于l∶2。这是为什么?

①氧气在水中溶解性比氢气稍大。

②氧气氧化性很强,有时在电极上就与电极发生了氧化反应。

5、电解水的一简化装置

【补充】电解水是物理变化还是化学变化?

有新物质H2和O2生成,所以水发生了化学变化。

归纳:

A.电极上产生的现象:

有气体生成

B.两支玻璃管内液面出现的变化:

液面下降

C.产生的两种气体的体积比:

氢气和氧气的体积比为2∶1

D.验证让两种气体所采用的不同的方法:

直接点燃 用带火星的木条靠近

E.出现的不同的现象:

蓝色火焰 木条复燃

二、水的重要性质:填写表格

颜色 沸点 气味 凝固点 状态 水的异常现象 【讨论】冰山的形成过程及泰坦尼克号船的沉没的原因。

补充:2002年3月,南极巨型冰架在一个月内崩塌,一座面积为3250平方公里、厚200米的庞然大物仅仅31天就不见了踪影,化成千万座冰山星罗棋布在南极洲东部的威德尔海。事隔仅一年多,北极也传来了冰架破裂的轰鸣声,北极最大的一块陆缘冰,在冰天雪地中坚守了3000多年后,终于耐不住热而崩解了。

通过该材料让学生感受全球温室效应造成的危害