教科版八上思品第三课有朋友的感觉第三课时跨越障碍-寻求友谊
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 一、 教案背景

  1.面向学生:√中学 □小学

  2.学科:政治

  3.课题:跨越障碍,寻求友谊

  4.课时:1

  5.课前准备:

  1.老师:查找与友谊相关的案例并与实际生活密切相关的资料,并安排小组准备小品表演:方平的故事(续)。制作多媒体课件。

  2.学生:准备自己平时遇到的朋友之间的小故事,小组准备小品:方平的故事(续)。   二、教学目标

  1.情感、态度、价值观目标:培养学生理解和尊重他人、珍惜友情的情感,在交友过程中不断提升自己的道德品质。

  2.能力目标:通过事例分析,培养学生自我反思、换位思考的能力,学会主动与人交往。

  3.知识目标:知道友谊是自我的心灵和精神需求,友谊同学生个人成长和发展的关系。了解青春期闭锁现象及其危害。   三、教材分析

  本课主要内容是让学生了解作为心理需求的友谊的特征;了解友谊与学生个人成长和发展的关系,理解跨越交往的障碍,获得真正的友谊对于学生个人的重要性。

  在讲授本部分内容时,有针对性地启发和引导学生发现自己在这方面存在的问题,引导学生结合自己的生活进行分析、探究,尽量多与同学交流、合作、共同探讨。引导学生珍惜友谊,寻求友谊。

  1.学习重点:知道怎样跨越障碍。

  2.学习难点:如何寻求真正的友谊。

  四、教学方法及流程图表:

  方法:采用讨论法、情境体验法、自主感悟法等。

  流程:

  

  

  

  

  

  

  

  五、教学过程

  环节一:自主感悟――创设情境,引入主题

  教师:通过上节课的学习,我们认识到了同学、朋友的重要性!友情是我们健康成长中不可缺少的精神营养。生活离不开朋友,人生离不开友情。那么,我们应该怎样交朋友?怎样和同学、朋友建立友情呢?

  学生阅读教材中方平的故事并思考交流以下几个问题。

  (1)方平遇到了什么烦恼?

  (2)假如你是方平,你会怎么做?

  学生思考,并小组内讨论解决疑难。

  学生回答:(略)

  教师总结:封闭自己,会使我们陷入孤立;保持开放的心态,会被更多的人接纳。

  (设计意图:创设情境,引入主题,帮助学生认识到以积极开放的心态接纳他人是获得友

  谊的重要途径。引导学生学会开放自我,结识更多的朋友)

  板书:跨越障碍,寻求友谊

  环节二:共同探究――活动引领,解决问题

  活动一:续编故事

  运用角色扮演的不同,请学生续编方平的故事:方平有朋友了吗?有朋友后方平的生活发生了什么样的变化?

  学生分组设计、表演。(可由两个不同续编结果的组来表演。)

  学生小品表演:(略)

  学生发言自己更喜欢哪一种结局,原因是什么?

  教师小结:积极交往,友谊之树才会枝繁叶茂;开放自我,我们的性格才会更开朗,人生才能更精彩。

  (设计意图:运用角色扮演的方法,让学生体会良好的人际关系是相互选择的结果,引导学生在交往中敞开心扉,积极交往,学会与他人建立真挚的友谊)

  活动二:打开心窗,迎接阳光

  老师展示课件:

  班上来了一个新同学叫小雨,三个星期过去了,大家也没看到她笑过、大声说话过。考完数学,因为一道简单的题目没做出,她心事重重,几天前她试图想问同桌的,可不敢开口;劳技课上,一个小小的制作难题卡住了,想让小组成员帮忙,可也不敢说,下课了也没做完......

  1.你有过小雨这样的经历吗?你碰到这种情况通常会如何解决?

  2.如果你觉得在班里快乐,请说出快乐的理由。

  3.听完快乐的理由,你和小雨怎样采集更多的阳光?

  学生组内讨论交流,班内展示。

  老师总结过渡:任何的寂寞也抵不过没有朋友的寂寞,正如:打开窗户阳光就能进来,打开心扉,友谊之树就能枝繁叶茂,那么让我们带上小雨一起行动--

  (板书)敞开心扉,积极交往,接纳别人

  (设计意图:充分尊重每一名同学,通过发言,让每位同学敞开心扉,主动与同学们交往。)

  活动三:情景分析:

  老师出示课件:

  1.朋友要我帮他进行期末复习,我牺牲了很多时间和精力,又不好意思开口 ,我很为难。

  你怎么看待这件事?

  (设计意图:让学生在讨论中明确友谊需要给予和分担。要给自己一个成长的机会,不能过分依赖朋友)

  2.两个好友在一次宣传活动中因意见不和,面临翻脸。

  你能让他们依然成为好朋友吗?

(设计意图:让学生在讨论中明确友谊需要谅解、接纳与沟通。人无完人,朋友之间难免会有磨擦)

  给学生大约三分钟的思考时间,然后班内自由发言,表达自己的观点。

  师:老师希望的是真正落实到具体地行动之中去。

  板书:1.友谊需要谅解、接纳与沟通

  2. 热情主动、坦诚相待

活动四:快乐交友

  老师公布活动规则:将全班同学分成三组,每组有两棵树枝。第一组每人拥有友谊礼物--金色果实图5个、第二组每人拥有友谊礼物--红色花朵图5个、第三组每人拥有友谊礼物--绿叶图5个,要将手中的礼物送给班里最要好同学,朋友多的送完为止。

  比一比:组里哪两位同学得到的礼物最多(即:最具有人气),并将他们得到的礼物粘贴到树枝上,各小组交流,看这些树是如何的枝繁叶茂,果实累累,并评出最具人气的同学3位。

  议一议:最具人气的同学他们有哪些优点,他们有哪些共同的特点?

  想一想:象小雨一样的同学在活动中会出现什么情况?(手中的礼物没送出或礼物已送出但没有收到他人的礼物)该如何解决呢?

  学生活动:(略)

  老师总结:只要我们在生活中本着对人尊重理解的原则,热情主动、坦诚相待、宽容大度地去面对不如意,就可以成为更多人的朋友,也会得到更多的朋友。

  (设计意图:让小雨式的同学大方交友;同学之间伸出友谊之手互相接纳成为朋友)

环节三:我的收获――归纳总结,形成观点

  教师:本节课你什么新收获,说出来与大家共享。

  师生共同总结完善板书。

  板书设计

  

  

环节四:巩固训练――走进生活,迁移应用

课堂练习

1.小强是是个独生子,爸爸妈妈都很宠他。升入初中后,他平时从不主动和别人打招呼、说话;在与同学们相处时,他一点也不肯让步,总是自己想怎么样就怎么样。一年过去了,别的同学都找到了自己的好伙伴,小强却一直形单影只,至今都没有找到亲密伙伴,他觉得非常苦恼。

(1)小强在和同学的交往中出了什么问题?

(2)请你给小强想个好办法,帮助他走出这种困境。

   (设计意图:通过这个练习题来让学生明确学会交友要从自身做起,明确朋友对于我们的重要性,提升学生运用学过的知识解决问题的能力)

  2.八年级(1)班思想品德课上,关于友谊展开了激烈的争论。双方观点如下:

  甲方:友谊是心灵的需要,有朋友的感觉真好。

  乙方:青少年都在渴望友谊,所以不存在交友的障碍。

  你怎样评价双方的观点,谈谈为什么?

  (设计意图:引导学生理解友谊对于个人成长和发展的意义,明白封闭只会让自己陷入孤立。)

课后作业

  思考自己是否出现过不愿与外界沟通交流的现象,如果有,试图改变这种状况;如果没有,则观察周围有这样的同学吗?如果有,请帮助他们跨越障碍,寻找友谊。

  (设计意图:从学生最熟悉的角度入手,让学生对所学的知识有所思考、实践和体验)

  教学反思

  本节课具有针对性,激发学生思考和探究,引导学生在探究和合作中提炼观点、得出结论。通过结合案例分析及学生活动,有效的帮助学生破解了关于闭锁心理的相关难题,并且通过活动引导学生学会交朋友,学会选择和维护真挚的友情。

  在教学中发现,学生参与活动比较积极感兴趣,思维也较活跃,这一节课的内容对学生是敏感问题也是他们愿意接触和探讨的话题,应该借这节课内容让学生去感悟朋友应该靠自己的积极努力去争取。涉及典型的案例故事让学生自己去思考、去分析、去判断,培养了学生主动解决问题的能力。